孫曼莉 李紅(hóng)影(yǐng)|編校(xiào)工(gō✔♥×ng)作(zuò)中編校(xiào)人(÷γ✘★rén)員(yuán)專業(yè)素養的(✔♦de)提升路(lù)徑

編校(xiào)工(gōng)作(zuò)中編校(xiào)人(rén↕©✔¥)員(yuán)專業(yè)素養的(de)提✘↕☆✔升路(lù)徑

孫曼莉　李紅(hóng)影(yǐng)

《中國(guó)學校(xiào)衛生(shēng)》雜(zá)≠≥✔志(zhì)社

摘　要(yào)：科(kē)技(jì)期刊的(↕≈de)編校(xiào)工(gōng)作(zuò)是(∏≥shì)在通(tōng)讀(dú)稿件(jiàn)基礎上¶♠®(shàng)把控稿件(jiàn)的(de÷★&§)整體(tǐ)結構和(hé)內(nèi)容，并以“★©校(xiào)異同和(hé)校(xiào)是(shì)非”為(wèi)<★基本原則，探究稿件(jiàn)中的(de)細微(≤←←wēi)錯(cuò)誤，從(cóng)而<→達到(dào)快(kuài)速、準确修整稿件(jδαiàn)的(de)目的(de)。本文(wén)結合編校(xiào)工(≤₹≤gōng)作(zuò)中的(de)經驗和(hé)心得(de)體(tǐ)會(hu≈≈©≠ì)，分(fēn)析和(hé)總結編校(xiào)人(ré∏α n)員(yuán)在編校(xiào)過程中₩$​€的(de)實踐，提出相(xiàng)應的(de✘∞♠©)專業(yè)素養提升路(lù)徑，旨在 β 為(wèi)提高(gāo)期刊質量、保證期刊的(de)可α₹α(kě)持續發展提供借鑒。

關鍵詞：科(kē)技(jì)期刊；編校(xi₩γào)；專業(yè)素養

一(yī)、引　言

科(kē)技(jì)論文(wén)已成為(w₽$èi)科(kē)研工(gōng)作(zuò)內(nèi)容的(de)重€λ±要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)體(tǐ)現₩←≠(xiàn)作(zuò)者科(kē)研成果的(de)一(yī)種方式，更是(s↔÷hì)作(zuò)者辛勤勞動的(de)凝結。ε ♠>一(yī)般科(kē)技(jì)論文(w¥↔​"én)被錄用(yòng)後都(dōu)要(yào)曆經編校(xiào)過程☆✘ε，因為(wèi)每篇稿件(jiàn)經過編校(xiàλ‍σo)人(rén)員(yuán)的(de)精心打磨，成為(wèi)一(yī)σ♦™‌件(jiàn)符合“出廠(chǎng)标準”的(de)産品，才被允許正‍©式出版。2017年(nián)，國(guó)家(jiā)新聞出←₹ ★版廣電(diàn)總局辦公廳印發《關于重申“三審三$★ 校(xiào)”制(zhì)度要(yào)求暨開(kāi)展專項檢£∏σ查工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知(zβ↑≤✔hī)》，重點突出強調要(yào)嚴格執行(x♦Ωíng)“三審三校(xiào)”制(zhì)度，保障圖書☆α'™(shū)質量。2020年(nián)，國(guó)家÷♠(jiā)新聞出版署印發《報(bào)紙(zhǐ)期刊質量管理(lǐ)規定》，↑✔"将報(bào)紙(zhǐ)、期刊出版單位納入£→ 到(dào)質量管理(lǐ)中，強調報(bào)紙(z₽$σhǐ)、期刊出版單位應當落實“三審三校(x↑∑βiào)”等管理(lǐ)制(zhì)度，加強業(yè)務培訓，保證出₩₩版質量。2021年(nián)，國(guó)家(jiā)新×←聞出版署印發的(de)《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發展規劃》‍£，提及“高(gāo)質量發展”11次。由此可(kě)見(jiàn)，高(gāσ☆"o)質量已成為(wèi)出版工(gōng)作(zuò)的(de)生(sh₹₩φēng)命基線，強化(huà)創優意識迫在眉睫。編輯、校(xiào×♣∞→)對(duì)是(shì)科(kē)技(jì)期刊質量保障體(tǐ)系的(←δ←γde)兩道(dào)防線，作(zuò)為(wè§ ₹γi)出版管理(lǐ)中的(de)重要(yào)強化(huà)手段，≤≥♠>對(duì)于促進科(kē)技(jì)期刊高(gāo)質量發≠★<↔展意義重大(dà)。編校(xiào)工(g€★ōng)作(zuò)作(zuò)為(wèi)出版工(gōng)♣≥ε作(zuò)中占用(yòng)編校(xiào)人(rén)員(yuán)Ω÷≥ε時(shí)間(jiān)相(xiàng)對(™λσduì)較長(cháng)且次數(shù)最多(duō)的↕≤$¶(de)環節，是(shì)科(kē)技(jì)期刊整個(gè)出版工(g±λ™ōng)作(zuò)的(de)重要(yào)環節，也(yě)是(shì)把握期♠↕₩₩刊學術(shù)質量的(de)重要(yào)防線。≈‍編校(xiào)人(rén)員(yuán)要(yào)以稿件(jiàn)Ω§↔'的(de)全局和(hé)整體(tǐ)為(wèi)基點，在£$原稿通(tōng)讀(dú)的(de)基礎上(shà  ng)理(lǐ)解稿件(jiàn)的(de)核心π←±理(lǐ)念、內(nèi)容、層次等，對(duì)稿件(jiàn)進行(®♦αxíng)全面、深入地(dì)編輯加工(gōng)，以“校(xiào)≥φ£ε異同和(hé)校(xiào)是(shì)非”為‍∞(wèi)基本原則，進一(yī)步消除稿件(jiàn)中字詞、标φ£↓'點符号、格式等方面的(de)錯(cuò)誤，幫助作(zu"÷ò)者提高(gāo)內(nèi)容質量，達到(dào)符合國(guó)λγ÷✘家(jiā)規定的(de)出版标準。科(kē)技(jì)期刊的↔αδγ(de)編校(xiào)工(gōng)作(zuò)繁瑣且嚴謹，在編校(xiào₩λ)過程中，編校(xiào)人(rén)員(yuán)要(yà★←§o)各展所長(cháng)、互學互進，将提升專業(y↓∏¥↔è)素養與做(zuò)好(hǎo)編校(xiào)工(g£₹₹>ōng)作(zuò)相(xiàng)互融合、共為(wèi)一✘©λ£(yī)體(tǐ)，進而實現(xiàn)科(kē)技(jì≈£)期刊的(de)标準化(huà)、規範化(huà)。

二、編輯加工(gōng)與校(xiào)對(duì)工(gōng)作(✘α♥Ωzuò)中的(de)異同

（一(yī)）編輯加工(gōng)的(de)整體(tǐ)把控

編輯隻有(yǒu)在編輯加工(gōng)中将全面€÷>思維、邏輯思維、提升思維融合在一(yī)起，™ 才能(néng)更快(kuài)更好(hǎo‌€£α)地(dì)優化(huà)稿件(jiàn)。全面思維能(n≈αéng)夠引導編輯人(rén)員(yuán)梳理(lǐ)思路(lù)，±₽分(fēn)析原稿的(de)核心概念是(shì)否符合時(shí Ωα×)代發展要(yào)求，論證支持部分(fēn)是(shì)否有(yǒu)理(l®σ≤ǐ)有(yǒu)據、整體(tǐ)框架是(sh•÷Ωì)否緊湊以及是(shì)否科(kē)學地(dì)呈現(xiàn)相(xiàn ​<g)關內(nèi)容等。邏輯思維能(néng)夠幫助編輯人(rén)員​±(yuán)充實或修正原稿中的(de)專業(y≠÷§è)知(zhī)識內(nèi)容，以稿件(jiàn)的(de)整體(tσ>α≤ǐ)、層次、結構為(wèi)核心，從(cóng)邏輯角度分(fēn)析÷↕原稿的(de)邏輯關系，确保其專業(yè)領域方→≠σ 面內(nèi)容的(de)正确性。提升思維強δ↓調更好(hǎo)地(dì)打磨原稿內(nèi)容，使其內(nèi)容♣¶更加充實，引導編輯人(rén)員(yuán)對(duì✘♥±≤)內(nèi)容進行(xíng)凝練，提<♣>升稿件(jiàn)質量。綜上(shàng)所述，編輯人(rén)員(yu≥≠án)在稿件(jiàn)的(de)編輯加工(gōng)過程中，務必秉持“夯實↕¶基礎”原則，充分(fēn)運用(yòng)“全面思維、邏輯思維£¶、提升思維”，做(zuò)好(hǎo)稿件(jiàn)的(de "§)“過濾”工(gōng)作(zuò)，減輕後期校(xiào)對(du₩↔β↓ì)的(de)工(gōng)作(zuò)量和(hé)工(gōng)→πΩ♣作(zuò)難度。

（二）校(xiào)對(duì)工(gōng)作(zuò)的(de)↔×♥細節打磨

微(wēi)觀思維、尊重思維、逆向思維在校(xiào)對(duπ←"♣ì)工(gōng)作(zuò)中發揮著(zhe)重要(<↕yào)且不(bù)可(kě)替代的(de)作(zu ×✘ò)用(yòng)。校(xiào)對(duì)人(rén)員(yuán∞£)要(yào)把這(zhè)三種思維融入到(✔↑€ dào)校(xiào)對(duì)工(gōng)作(zuò)的(de)兩✘‍個(gè)基本功能(néng)（校(xiào)異同與校(xiào)是§÷$(shì)非）中，充分(fēn)發揮自(zì)身(shēn★ €)的(de)作(zuò)用(yòng)。校(xiào)異同是(shì≤→)校(xiào)對(duì)人(rén)員(y‍↑uán)比照(zhào)原稿消除排版過程中的(de)錯(cu♣±®'ò)漏，如(rú)與原稿不(bù)符的(de)語言、表格、格式等；校(xiα¶ào)是(shì)非是(shì)校(xiào)對(duì) γ≈人(rén)員(yuán)在校(xiào)異同的(de)基礎上(shàng•¶)識别并消除原稿內(nèi)容及版式設計(♥∞✘&jì)中的(de)錯(cuò)誤等。簡而言之，校λ§ (xiào)對(duì)工(gōng)作(zuò)需要(y♥ ào)在原稿件(jiàn)“保真”的(de)基礎上(shàng)合理€‍(lǐ)應用(yòng)“微(wēi)觀思維、尊重思維←'、逆向思維”，打破原稿的(de)整體(tǐ)局限性，秉持質疑的(de)₽Ω态度在稿件(jiàn)的(de)細節上(shσ↓$♥àng)充分(fēn)細化(huà)、糾錯(cβ≥uò)，提高(gāo)稿件(jiàn)質量。

（三）編校(xiào)工(gōng)作(z★₽'uò)的(de)求同存異

編輯加工(gōng)和(hé)校(xiào)對(duì)是≠₹><(shì)出版工(gōng)作(zuò)過程中的(de>λ©)核心支柱，它們之間(jiān)的(de)關系看(kàn) ₹≠§似相(xiàng)互獨立，但(dàn)本質上♥≈♠≠(shàng)相(xiàng)輔相(xiàng)成，出版的(de)精品質量÷•✔​是(shì)通(tōng)過兩者緊密結合與通(tōng)力合作(zuò)↓≤&才得(de)以最終實現(xiàn)。稿件(jiàn)♠≠"的(de)首要(yào)“過濾器(qì)”是(shì)編輯加工(gōng)，校™​•(xiào)對(duì)的(de)工(g★€Ω∏ōng)作(zuò)效率由編輯加工(gōng)的(γ©∏≤de)工(gōng)作(zuò)含金(jīn)量∏∑φ直接決定；校(xiào)對(duì)是(shì)對(duì) $編輯加工(gōng)後稿件(jiàn)的(de)“查漏補缺π✔★≥”，需要(yào)校(xiào)對(duì)人(rén)員(yuáβ∞n)和(hé)編輯人(rén)員(yuán)及時(sh‌π'∑í)溝通(tōng)，确定重點查看(kàn)的(de)部分(fēn)。雖↕≥然編輯加工(gōng)和(hé)校(xiào)對(duì)工(gō₽₽π​ng)作(zuò)的(de)重點與側重點不(bù)盡≈™★✔相(xiàng)同，但(dàn)是(shì←γ©×)，兩者的(de)目标一(yī)緻——使稿件(jiàn)符合出版标準。因此，期↓δ刊內(nèi)容質量是(shì)由編校( φ★xiào)質量的(de)高(gāo)低(dī)直接決定，應加強編輯人(r&♦≈én)員(yuán)和(hé)校(xiào)對(duì)人(r←≥∞én)員(yuán)的(de)合作(zuò)與溝通(t↑ ōng)，提高(gāo)編校(xiào)人(rén)員(yuán)的(←↓≠de)工(gōng)作(zuò)效率，以确保期刊的(de)公信力 ¥÷和(hé)閱讀(dú)價值。編校(xiào)人(rén↑✘)員(yuán)隻有(yǒu)在工(gōng)作(zuò)中靈活轉換固有(y✔ ♥¥ǒu)模式，選擇恰當的(de)思維模式，提高(gāo)不(b≈™₽ù)同階段的(de)工(gōng)作(zuò)質量，​" 才能(néng)為(wèi)期刊的(de)高(gāo)質量發展提供強$σ✘有(yǒu)力的(de)保障。

三、編校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)δ ≠←初探和(hé)優化(huà)

（一(yī)）編校(xiào)人(rén)員(yuán)初探±♠ε編校(xiào)工(gōng)作(zuò)

初探編校(xiào)工(gōng)作(zuò)時(shí)，編校 ®‍α(xiào)的(de)稿件(jiàn)主要(yào)涉÷ 及論述性文(wén)章(zhāng)（不(bù¶§)含圖表），如(rú)述評、專題筆(bǐ)談&δπ♦、綜述等，編校(xiào)的(de)內(nèi)容以格式是(shì)♥×γ否規範、內(nèi)容是(shì)否缺項漏項、文(wén)字是(shì)否 ♣≥♥存在錯(cuò)誤等為(wèi)主。

例如(rú)，編号為(wèi)2022**236稿件(jiàn)±≤≤的(de)編校(xiào)意見(jiàn)：（１）™≤第一(yī)作(zuò)者單位核對(duì)名↔∑<€稱并補充到(dào)院系。（２）1.1中最後一(yī)句λ∏倫理(lǐ)審查單位寫出單位具體(tǐ)名稱。（３）表１至表３英文ε♠(wén)标題核對(duì)。（４）參考文(δ₹₽λwén)獻［21］作(zuò)者姓名核對(du♠ ì)。編号為(wèi)2022**028稿件(jiàn)的(de)編校(∞β↑xiào)意見(jiàn)：（１）2.2中筆(bǐβ↕≠∑)者調查內(nèi)容是(shì)否為(wèi)公開(kāi)✔α發表的(de)文(wén)獻，如(rú)是(shì)，請(qǐ ¶♠ng)補充參考文(wén)獻。（２）文(wén)中✔↔缺少(shǎo)文(wén)獻的(de)地(dì)δ✘→€方已标注，請(qǐng)補充參考文(wén)獻。（３）♦₽4.5中ADDIE補充中文(wén)及英文(wén)全稱，并補充參考文εγ₩(wén)獻。（４）參考文(wén)獻［１］期刊英文(wén♥×‌£)名稱應改為(wèi)全稱，文(wén)獻［２］核對(duì)✔↔Ω期刊名稱中文(wén)和(hé)英文(wén)，文(♠♦♣∑wén)獻［３］期刊英文(wén)名稱不(bù)完整，文(wén)±σ≠Ω獻［４］補充發布者，文(wén)獻［19］®≈∑核對(duì)英文(wén)，文(wén)獻［21］補充日(rì)期。

可(kě)以看(kàn)出：編校(xiào)εγ意見(jiàn)比較淺顯、多(duō)浮于表面，以稿件(jiàn)格式©€λ問(wèn)題、文(wén)字錯(cuò)誤等為(wèi)主。α±作(zuò)為(wèi)編校(xiào)人(rén)員(yuán)來(láδ&i)講，基本功較弱，專業(yè)素養有(yǒu)待提升♦×。

（二）編校(xiào)人(rén)員(yuán)優化(huà)編校(x‌∏>♦iào)工(gōng)作(zuò)

編校(xiào)人(rén)員(yuán)Ω<在總結編校(xiào)案例的(de)成功和(hé)失敗經驗±'∏•基礎上(shàng)，自(zì)身(shēn)的(→λ™∑de)專業(yè)素養得(de)到(dào)了(le)提升，編校(x←→¥iào)工(gōng)作(zuò)也(yě)得(de)₹∑±★到(dào)進一(yī)步優化(huà)，主要(yào)體± ∏®(tǐ)現(xiàn)在：編校(xiào)工(gōng)作₹×↕☆(zuò)開(kāi)始對(duì)含有(y↔₽ φǒu)圖表的(de)稿件(jiàn)進行(₽↓$∏xíng)修改，內(nèi)容包括稿件(jià£≥γn)整體(tǐ)結構的(de)把控、圖表的(de)取舍、合÷"Ω并和(hé)修改、數(shù)據的(de)統計(jì)方法是(shì)否合理(§♣lǐ)、整體(tǐ)統一(yī)和(hé)前後一(yī)緻等方面。

例如(rú)，編号為(wèi)2023**194稿件(jiàn)的(d'γe)編校(xiào)意見(jiàn)：（１）÷≈1.1中兩所高(gāo)校(xiào)用(yòng)的(de)随機(jī☆≠≥)抽取方法具體(tǐ)描述（直接抽選法、抽簽法、随機(jī≈π∑)數(shù)字表法等）。是(shì)否所有(yǒu)大(dà)一(yī)¶γ學生(shēng)均納入調查，為(wèi)何隻抽取大(dà)一(yī)學生(★♣ ✔shēng)？抽取哪兩所專科(kē)院校(xiào÷‍‍™)，請(qǐng)補充完整。（２）1.2.2中“初始€★ ∞、維持和(hé)晚期具體(tǐ)指什(shén)麽時(shí)期？請≥Ωπ♥(qǐng)補充。（３）1.2.3中總分(fēn)為(wèi)100分(fē×¥¶↑n)，但(dàn)根據描述25x5應是(shì)1∞" ®25分(fēn)，請(qǐng)核實。（４）1.2.4中DASS－21中σ∏文(wén)和(hé)英文(wén)全稱不(bù ↓)一(yī)緻。（５）表１中自(zì)評經濟情況¶☆•的(de)焦慮檢查人(rén)數(shù)之和(hé)≠７３１。（６）根據表$$ ２內(nèi)容，請(qǐng)在表１中補充失¶☆眠、心理(lǐ)彈性與負性情緒症狀的(d₽★e)單因素分(fēn)析。（７）2.3中最後一(yī)句“同樣不(♥£∏ bù)失眠的(de)情況下(xià)”，根據表３已改為(w©<èi)“同樣失眠的(de)情況下(xià)”，請(qǐng)核實。（α≤８）正文(wén)參考文(wén)獻［13］标注在文(wén)獻［ε≥11－12］前面，請(qǐng)核實調整。文(wén)獻［21］文(wé•​‍n)中未标注，正文(wén)作(zuò)者名與文(wén)獻［11－12］不(€✔§bù)一(yī)緻。編号為(wèi)2023**048稿件(jiàn)的(de¶∏•¥)編校(xiào)意見(jiàn)：（１）摘要(yào↔Ωφ)結果與2.2不(bù)一(yī)緻，請(qǐng)核實。焦慮、抑郁量表名稱♣π¥的(de)表述，摘要(yào)與正文(wén)不(bù)一(y≤↕ī)緻，請(qǐng)核實。全文(wén)核對(duì)¶≠₩✘是(shì)“抑郁”還(hái)是(shì)“抑郁症狀”，需統一(y∞&δī)。（２）前言第一(yī)句補充參考文(wén‌​ )獻。（３）1.1分(fēn)層随機(jī)抽樣具體(tǐ)描述。随機(j♣£ī)抽取具體(tǐ)方法是(shì)哪一(y≠★ī)種（直接抽選法、抽簽法、随機(jī)數(shù)字表法等），補> ×☆充說(shuō)明(míng)。（４）大(dà)一(yπ•δī)至大(dà)三學生(shēng)是(shì)否是(shì)所有(yǒu)學↔ ‍→生(shēng)均納入調查，請(qǐng)描述清楚。（５）1.2中PHQ－２／↔©∏∞GAD－２／CPMS／MPATS補充英文(wé→÷× n)全稱。1.2.3中“均分(fēn)＜０則為©≈ (wèi)陰性”建議(yì)改為(wèi)＝０或＜１，請(qǐng)核φ≈♣實回複。1.2.4中有(yǒu)無得(de)分(fēn)的(de€× )界值。（６）圖１的(de)标題需要(yào)修改，要(yào÷ )有(yǒu)自(zì)明(míng)性；圖１重新作(zuò)圖，以JPG格γ•≈式發送（去(qù)掉，與２．３統一(yī)保留３位小(xiǎo)數(s©¥✔≥hù)）。（７）2.1中核對(duì)檢出率是(shì)否正确，分(fē♣ ↑n)母是(shì)否都(dōu)為(wèi)1799。（８）2.×≠✔3第一(yī)句不(bù)通(tōng)順，核實修改。（９）參考文(®<•wén)獻［13］［22］與正文(wén)§£↑₹不(bù)一(yī)緻，文(wén)獻［25≤∑］格式有(yǒu)誤，文(wén)獻［10］核對(duì∏↕±)期刊名。

可(kě)以看(kàn)出：編校(xiào)♥™¶↓意見(jiàn)已不(bù)僅僅限于格式等表∞✘✔♦面問(wèn)題，也(yě)提出了(le)有(yǒu ↑)關內(nèi)容邏輯和(hé)圖表方面的(dδ>e)問(wèn)題；在指出稿件(jiàn)問(wèn)題的(de)同時(shí ¶↕ )，給作(zuò)者提供了(le)一(yī)些(xiē) ​"解決問(wèn)題的(de)合理(lǐ)建議(yì)，以達到(dào) ∑提高(gāo)稿件(jiàn)質量、增加稿件(jiàn)引★&用(yòng)率和(hé)下(xià)載量的(de)目的¥πγ(de)。

總的(de)來(lái)說(shuō)，編校‌¥λ (xiào)工(gōng)作(zuò)是(shì)₹γ¶γ一(yī)項繁重、乏味的(de)工(gōng)作(zuò)，對(duì)♣ ≤編校(xiào)人(rén)員(yuán)的(de)專業(yèφ®)素養要(yào)求較高(gāo)。這(zhè)也(yě)意味著(zhe)編校↓δ(xiào)人(rén)員(yuán)除了(le)要(yà$¥o)具備優化(huà)文(wén)本、圖像、表格的(de•≤↓)能(néng)力以及豐富的(de)編輯實際操作(zuò)技§‍(jì)能(néng)經驗之外(wài)，還(hái)要πφ(yào)具備熱(rè)情、細心、耐心和(hé)責任心。編校(xi₩γ€ào)人(rén)員(yuán)專業(yè)素養的(de) ®提升并非朝夕可(kě)得(de)，需要(yào)在編校(xiào)工(✘₩ gōng)作(zuò)過程中日(rì)積月(yuè)累才能(néng)←‌♣逐步實現(xiàn)，進而實現(xiàn)由量到(dào)質的(de)飛(f♣™♦ēi)越。

四、提升編校(xiào)人(rén)員(yuáα' ¶n)專業(yè)素養的(de)路(lù)徑

（一(yī)）保持終身(shēn)學習(‌↕xí)

在知(zhī)識日(rì)新月(yuè)λ‍異的(de)新時(shí)代，始終保持初心并Ω↓堅持終身(shēn)學習(xí)是(shì)一(yī)名合格編校¥÷(xiào)人(rén)員(yuán)的(de)必備要(y™©Ω ào)素，也(yě)是(shì)編校(xiào)工(gōng)作(₽≤zuò)的(de)重要(yào)組成部分(fē¥®✔n)。首先，編校(xiào)人(rén)員(yuán)應利用(Ω™yòng)閑暇時(shí)間(jiān)閱讀(dú)大(dà)量中外(wà₩←i)名著，從(cóng)閱讀(dú)中汲取養↔±分(fēn)、充盈自(zì)我，豐富自(zì)己的(de)文(w€←én)化(huà)素養、強化(huà)文(wén)字功底，才能(néng) ∏∞為(wèi)作(zuò)者的(de)文( <wén)章(zhāng)錦上(shàng)添花(huā)。其次，φ≠♦編校(xiào)人(rén)員(yuán)要(y<±​₹ào)進行(xíng)有(yǒu)針對(duì)性地(dì)閱讀(dú÷₹)，儲備相(xiàng)關學科(kē)知(z&☆hī)識，進一(yī)步提升自(zì)己的(d><©☆e)專業(yè)素養。互聯網時(shí)代，期刊信®≥息內(nèi)容豐富，查詢和(hé)下(xià)載相™↔©(xiàng)關資料更加便捷。因此，編校(xiào∑®§♣)人(rén)員(yuán)要(yào)學會(huì)利用(yòng <♣)網絡資源擴充專業(yè)知(zhī)識庫，通(tōng)過各大(dà)'Ω÷×數(shù)據平台查閱權威性文(wén)& 章(zhāng)，判斷學科(kē)的(de)進展狀況及研究熱(γ∞αrè)點，力求深入理(lǐ)解所涉及的(de)≠®α 專業(yè)知(zhī)識，以便快(kuà•↓i)速提升自(zì)己的(de)專業(yè)素養。

（二）改變工(gōng)作(zuò)理(lǐ)念

編校(xiào)人(rén)員(yuán)應借鑒先進的(de)工(gōng×₩φ&)作(zuò)理(lǐ)念，不(bù)斷提高≥♣(gāo)自(zì)身(shēn)專業(yè)素養✔≥，為(wèi)編校(xiào)工(gōng)作(zuò)築牢根基。首先，要(✔α£yào)認真研究和(hé)思考稿件(jiàn)內(nèi)容，并結合評審±ε☆意見(jiàn)進行(xíng)編校(xiào)，不(bù)斷從(cóng)$α中汲取專業(yè)知(zhī)識，對(duì)不(bù)理(lǐ)解✘ ☆≠的(de)內(nèi)容主動征求專家(jiā)∑σ意見(jiàn)，從(cóng)而更好(hǎo)地(dì)掌握評審意→÷•見(jiàn)、提高(gāo)自(zì)己的(d± •e)專業(yè)敏銳度，成為(wèi)專家(jiā)•≠‍與作(zuò)者的(de)溝通(tōng)橋梁。同時(shí)，在與± ≤作(zuò)者的(de)深度交流中應始終保持謙虛的(de)↕±¥σ态度，與作(zuò)者共同學習(xí)成長§₩(cháng)，進一(yī)步充實自(zì)身(shē®>♣n)的(de)專業(yè)知(zhī)識©​。其次，在日(rì)常編校(xiào)工(gōng)作(zu≈✔§ò)中，不(bù)僅要(yào)學會(huì)對(du≥₽ì)各類稿件(jiàn)中容易出現(xiàn)的(de)問(wèn)題進行("βxíng)歸納總結，還(hái)要(yào¥&)思考問(wèn)題産生(shēng)的(de)緣由，糾正過往的(™¥de)習(xí)慣性盲點和(hé)錯(cuò)‍σπ誤，隻有(yǒu)這(zhè)樣，才能(néng)對(duì)編校™≤(xiào)工(gōng)作(zuò)更加有(yǒ$¶↓u)的(de)放(fàng)矢。

（三）重視(shì)編校(xiào)培訓

編校(xiào)工(gōng)作(zuò)是(shì)一(yī)個(gè>>‍)不(bù)斷學習(xí)、實踐的(de)過程，僅靠低(dī)頭修♣€改稿件(jiàn)是(shì)不(bù)夠的(de)。首先，編校"α♣(xiào)人(rén)員(yuán)要(yào)積極♥☆參加內(nèi)部培訓、專題講座、繼續教育等活動，拓寬 >€α學術(shù)眼界，确保出版專業(yè)知(zhī)識與時(shí)俱進。其次✘↓↓，要(yào)及時(shí)了(le)解和(hé)學習(xí)最新的₩★£(de)出版法規和(hé)制(zhì)度、掌握§'新技(jì)能(néng)，提高(gāo)€€≈解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)​₽力。2020年(nián)９月(yuè)，國(guó)家(ji≤¥ ​ā)新聞出版署、人(rén)力資源社會(huì)λ €"保障部印發《出版專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán≈‌∏')繼續教育規定》指出：“出版專業(yè)技(j¥λì)術(shù)人(rén)員(yuán)參加繼✘Ω✔∑續教育的(de)時(shí)間(jiān)每年(nián)累計(jì)不(•↑αbù)少(shǎo)于90學時(shí)，其中，專業(yè)科(kē)目學時(δ§shí)一(yī)般不(bù)少(shǎo)于總學時(™↔shí)的(de)三分(fēn)之二。”相(xiàng)較之前★π<規定“累計(jì)不(bù)少(shǎo)于7σ>★©2學時(shí)”，現(xiàn)行(xíng)規定中每年(nián)增加'ε了(le)18學時(shí)，這(zhè)直接反映出業(yè)務×₹₩培訓對(duì)于編校(xiào)人(rén)員(yuán)的(d >α¥e)重要(yào)性和(hé)必要(yào)性。

此外(wài)，各種專業(yè)學術(shù)會(hu징δ")議(yì)是(shì)最新專業(yè)技(jì)術(sh₽¥'✔ù)信息彙聚的(de)平台，編校(xiào)人(rén)員(yuáγσn)要(yào)根據自(zì)己的(de)專業(yè)或擅長(cε∏háng)的(de)方面挑選适合自(zì)己的(de)學術(shù)會(hu©≤♠ì)議(yì)，獲取各自(zì)領域最新的(de)學術(shù)進展，優化(&↔™✔huà)自(zì)己的(de)知(zhī)識‌€'★結構和(hé)知(zhī)識層次，确保稿件(jiàn)在編校(xiàπ↑o)過程中的(de)專業(yè)性和(hé)準确性；$∑∏參加會(huì)議(yì)時(shí)也(yě)要(yào)主動聯系☆©具有(yǒu)學術(shù)潛力的(de)知(zhī)名專家(j☆δ♣✔iā)或學者，就(jiù)會(huì)議(yì)內(nèi)容與他 σ€(tā)們交換意見(jiàn)，努力與其建立良好(hǎo)‍÷、長(cháng)期的(de)關系，為(wèi)下(xià)一(yī)步專題組₹ε稿、約稿的(de)落實奠定基礎。

（四）堅持編校(xiào)創作(zuò)

具備一(yī)定的(de)科(kē)研能(néng)力是(shì)科(kē)♣♠→•技(jì)期刊對(duì)編校(xiào)人(rén)員(yuán)的£ ±'(de)基本要(yào)求，科(kē)技(jì)期刊的(de)☆•★專業(yè)性和(hé)學術(shù)性特征決定了(₽​≠le)編校(xiào)人(rén)員(yuán)應是(sh¶ ©ì)“學者化(huà)”人(rén)才。首先，編校(xiào)人(rén₩€≥)員(yuán)在日(rì)常工(gōng)作(↕ zuò)中要(yào)善于發現(xiàn)問(wèn)題，積極申報(bào)科¥↕Ω↕(kē)研課題，做(zuò)到(dào)“編校(xiào)研結合”，将自(★₩≥zì)己的(de)思考和(hé)心得(de)撰寫成讀(dú)書(shλ‍>ū)筆(bǐ)記、學術(shù)文(wén)章(z↑±hāng)。其次，編校(xiào)人(rén)員(λ₽©yuán)要(yào)通(tōng)過寫作(zuò)和(hé)申報(bào)課♣★✘題掌握專業(yè)論文(wén)和(hé)科(kē)研項目的(de)要(φγ yào)求，不(bù)斷嘗試和(hé)努力λ∞∏←，進而提高(gāo)自(zì)己的(de)編校(xiào)和(hé)科(kε↓€ē)研能(néng)力，真正地(dì)理(lǐ)解®‍ ♦并滿足作(zuò)者和(hé)讀(dú)者的(de)需求。總☆≠之，編校(xiào)人(rén)員(yu∏★¥☆án)應做(zuò)到(dào)“學而時(shí)習(xí)之”，∑¶防止思想僵化(huà)、知(zhī)識老(lǎo)化(huà)、行(xíng∏•'≤)為(wèi)固化(huà)。

五、結　語

2021年(nián)５月(yuè)，習(xí)近(jìn)平總書(sh☆&εū)記在給《文(wén)史哲》編輯部全體(tǐ)編輯人(rén)員(y≥Ω↑uán)的(de)回信中指出：“高(gāo)品質的(de)學術(φ∏πβshù)期刊就(jiù)是(shì)要(y ↑ào)堅守初心、引領創新，展示高(gāo)水(s ∞ ≈huǐ)平研究成果，支持優秀學術(shù)人(rén)才 ☆ 成長(cháng)，促進中外(wài)學術(shù)交流。”我國(g÷±uó)高(gāo)度重視(shì)學術(shù)期刊建設，同時&¶σ(shí)，對(duì)于學術(shù)期刊編校("'₹βxiào)人(rén)員(yuán)的(de)要(y&Ωào)求也(yě)在逐步提高(gāo)。科($'kē)技(jì)期刊的(de)整體(tǐ)質量離(lí)不(bù)開(k¶£āi)編校(xiào)質量，期刊的(de)高(gāo)質量發展更依賴于編€¶校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)創₽★∑£新和(hé)優化(huà)。編校(xiào)工¶>(gōng)作(zuò)是(shì)編校(xiào)人(rén)員(yuá₹±→n)依靠自(zì)己獨特的(de)創造力、豐≠•富的(de)經驗以及不(bù)厭(yàn)其£π 煩的(de)耐心，将作(zuò)者相(xiàng)對(d↑‍uì)“生(shēng)硬”的(de)原稿經過一(yī) ✘道(dào)道(dào)工(gōng)序，“烹饪”成一(y≈™ī)篇可(kě)被讀(dú)者直接“品嘗”的(de)專業(yè)§♠¶文(wén)章(zhāng)的(de)過程。編輯加工(gōng)和(h'®♠↕é)校(xiào)對(duì)的(de)工(gōng)作< €(zuò)特點既有(yǒu)共性、又(yò↕♣u)有(yǒu)個(gè)性，每一(yī)位≠£編校(xiào)人(rén)員(yuán)都(dōu)要(yào)樹φ♣φ&(shù)立終身(shēn)學習(xí)的(de)理(lǐ)念，強化(hu☆≠à)政治素養，使自(zì)己的(de)語言文(wén)字功€ ♣β底和(hé)學術(shù)水(shuǐ)平得(de)到(dào)提'≠≤ 高(gāo)，以确保編校(xiào)質量。在日(rì)常工(gōng)♦✘λ作(zuò)中，編校(xiào)人(rén)員(y∞&₽uán)也(yě)要(yào)及時(shí)歸納和(hé)思考，學會(huì) ‍☆δ歸類、分(fēn)析問(wèn)題，充分(fēn"₹)利用(yòng)互聯網及新媒體(tǐ)，多(duō)接觸∞≈新鮮事(shì)物(wù)，不(bù)斷提高(gāo)自(zì)身(shēn) ♣‌₹的(de)專業(yè)素養，嚴格把控科(kē)φ≈®÷技(jì)期刊的(de)質量關。文(wén)章(zhāng)隻有(yǒu)經過 ∏✘₹這(zhè)樣反複地(dì)打磨，才能(néng)達到(dγ∞ào)“色香味俱全”，讓讀(dú)者滿意λ★≤♥。科(kē)技(jì)期刊隻有(yǒu)在高(gāo)質δγ量“編校(xiào)工(gōng)作(zuò)”的(de)守護下(xià✘♣>)，才能(néng)被打造成精品、建設成為(wèi)一(→​yī)流期刊，為(wèi)建設學術(shù)強國(guó)和(hé)文(wénβ¶÷λ)化(huà)大(dà)國(guó)作(zuò)出÷≈©∞貢獻。