新時(shí)代，高(gāo)等學校(xiào)是(shì)推動鄉(xiāngγ₹♠)村(cūn)振興的(de)重要(yào)力量之一(yī)，服務鄉(xiāng<✔₽¶)村(cūn)振興是(shì)時(shí)代賦予高(♥♦gāo)等教育的(de)重要(yào)使命≈&。2021年(nián)，中央一(yī)号文(wén)件(jiàn®≠✘ )提出全面推進鄉(xiāng)村(cūn)振↑↕≥興，加快(kuài)農(nóng)業(yè<Ω£')農(nóng)村(cūn)現(xiànφ↑©↑)代化(huà)。在“新文(wén)科(kē)”和"¥₩×(hé)“大(dà)思政”格局下(xià ∞)，高(gāo)校(xiào)要(yào)加強傳媒人(rén)才實踐應用( Ω✘Ωyòng)能(néng)力培養，将思政教育與₹¶¥€實踐教學緊密結合，以鄉(xiāng)村(cūn)振興€÷←為(wèi)戰略指向，以廣袤農(nóng)村(cūn)為(wèi)實踐平台，$↓培養傳媒類大(dà)學生(shēng)的(de)“主人£π≤(rén)翁”意識，使其在服務三農(nóng)的(de)教學實踐中，在鄉α™←∑(xiāng)村(cūn)振興的(de)時(shí★<→)代主題下(xià)奉獻青春力量。
一(yī)
、問(wèn)題提出 α&
全面脫貧攻堅以來(lái)，我國(guó)鄉(x♥↑αiāng)村(cūn)的(de)文(wéΩ™<☆n)化(huà)、生(shēng)活、經濟等方面都(dōu)發生(shēn₽✘>g)了(le)較大(dà)的(de)改變與進步。新媒體™(tǐ)環境下(xià)，“數(shù)媒”“自(ε>λzì)媒”使信息資訊“海(hǎi)量爆炸”
，傳媒技(Ω©jì)術(shù)的(de)變革，一(yī)方面使信息傳播更加便捷，→↓™↑人(rén)人(rén)都(dōu)可(k✘§Ωεě)以成為(wèi)信息傳播者，随時(shí)、随≥¥↑地(dì)傳播信息；另一(yī)方面，也(yě)讓數(γ÷σshù)字鴻溝進一(yī)步擴大(dà)，鄉✔♦₹(xiāng)村(cūn)、群衆以及農(nóng)業(yè)Ω β'仍然是(shì)新媒體(tǐ)傳播中的(de)少(shǎo)數(shù®$ )景觀。
新媒體(tǐ)時(shí)代，我國(guó)全面推行(xíng)的(d ≠✔₩e)“課程思政”旨在提升人(rén)才培養質量。傳媒類" α§高(gāo)校(xiào)在培養人(ré®→★εn)才的(de)實踐教學中，既要(yào)發揮§≥☆新媒體(tǐ)技(jì)術(shù)的(§↕≈©de)傳播優勢，又(yòu)要(yào)服務時(shí)₩&代主題推動社會(huì)發展。因此，傳媒類高(gāo)校(xiào)對(¥"duì)傳媒人(rén)才的(de)培養實踐教學要(yào)$緊扣時(shí)代背景、學科(kē)背景和(hé &♥§)思政背景，将社會(huì)發展—媒介技(jì)能(nén™÷ g)—責任擔當相(xiàng)融合，立足本土(tǔ)三農(n×óng)傳播，利用(yòng)數(shù)字媒介技(jì)術(shù)構建有(↕÷yǒu)效、有(yǒu)度、有(yǒu)情的(de)“新”傳媒人(rén)才培↓δ<✘養模式。
習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó≈™)宣傳思想工(gōng)作(zuò)會(hu α€↕ì)議(yì)上(shàng)指出，宣傳思想£→'★幹部要(yào)不(bù)斷增強腳力、眼力、腦(nǎo)力、筆(bǐ)力，努$→♥✘力打造一(yī)支政治過硬、本領高(gāo)強、求σ∞¥≈實創新、能(néng)打勝仗的(de)宣傳思想工(gōng)作•™δλ(zuò)隊伍。“四力”是(shì)培養傳媒人(rén)才的(de)專業(y& ®∑è)标準和(hé)素質準繩；堅守“四力”是™$®(shì)新時(shí)代傳媒人(rén)才的(de)核心價值理(lǐ)念與重¥β要(yào)思想驅動。傳媒類高(gāo)校(xiào)如(rú)何在∑∏₹實踐教學中踐行(xíng)“四力”
，如(rú)何将課程思政與鄉$×(xiāng)村(cūn)振興相(xiàng)結合，以實踐促思γ§₹政，以媒介助三農(nóng)，是(shì)亟需解決的(de)♣∏α 問(wèn)題。
二、踐行(xíng)四力：路(lù)徑創新的(de)思想策略&nbsγ∑₽p;
新文(wén)科(kē)建設背景下(xià)，創新傳媒類人(rén)才實踐教學Ω±&ε培養路(lù)徑，既要(yào)重視(shì)學科(kē)交叉，又(yò★∞u)要(yào)注重領域拓展，要(yào)将踐 →↕行(xíng)四力和(hé)課程思政融入實踐教學，用(yòng)實踐教♥$₽學為(wèi)傳媒理(lǐ)論課堂輸送源頭活水(shuǐ)，從(có™&≤↓ng)而更好(hǎo)地(dì)引導傳媒學子(zǐ)樹(s®←φ&hù)立家(jiā)國(guó)情懷、塑造時(shí)代擔當、提升專業(yè)→∏§技(jì)能(néng)。此外(wài)，還(hái)要(yà¥←±o)結合我國(guó)新聞傳播實踐，堅持馬克思主義新聞觀，踐行(xín×←g)“四力”、增強“四力”，要(yào)深入基層™ε♦一(yī)線，
實事(shì)求是(s∑φhì)、與時(shí)俱進，堅持正确的(de)政治方向、輿論導向，采寫“有(♣♦yǒu)思想、有(yǒu)溫度、有(yǒu)品質”的¶±€£(de)報(bào)道(dào)。&nbs₹₹p;
（一(yī)）強“腳力”
新聞的(de)本源是(shì)事(shì)實，↕ 事(shì)實是(shì)第一(yī)性，新聞是(s✘↑hì)第二性。新聞不(bù)是(shì)閉門('δ♥mén)造車(chē)，也(yě)不(bù)是(shì)合理(lǐ)想象，"δ隻有(yǒu)深入新聞一(yī)線、深入新聞現(↕₹xiàn)場(chǎng)、深入新聞事(shì)實β→，才能(néng)發現(xiàn)新聞。互聯網時(shí)代，新聞信息 §的(de)采集分(fēn)發變得(de)越來(lái)越簡單便捷，鍵盤一₹★☆∞(yī)敲、鼠标一(yī)點，編輯記者就(jiù)能(néng)迅速傳播新聞←∏¶₩信息，但(dàn)是(shì)，這(zhè)也(yěσ↓₩×)讓一(yī)些(xiē)互聯網“小(xiǎo)編”做(&₽zuò)起了(le)新聞信息“搬運工(gōn↓αg)”，導緻舊(jiù)聞翻新、胡編亂湊的(d♣→∑"e)虛假新聞越來(lái)越多(duō)。因此，高(gāo)校(¥γαxiào)在培養傳媒人(rén)才時(shí)要(yào)在實踐教學中踐行€¶(xíng)“腳力”，使學生(shēng)到(↓'dào)新聞中心去(qù)，到(dào)基層實際中±≠去(qù)，從(cóng)實踐中“走轉改”$↕。
（二）強“眼力”
新時(shí)期，宣傳思想工(gōng)作 (zuò)的(de)環境和(hé)方式都(dōu)發生☆♦(shēng)了(le)變化(huà)，δσ對(duì)此，傳媒工(gōng)作(zuò)者要(yào♣∞)結合實際，練就(jiù)發現(xiàn)好(hǎo)©φ新聞的(de)“火(huǒ)眼金(jīn)睛”。新'£↓時(shí)代，傳媒工(gōng)作(zuò)者要(yào)結合脫貧攻✘₩堅、鄉(xiāng)村(cūn)振興等時(shí)代主£♣§題，肩負起做(zuò)好(hǎo)宣傳思想工(gōng)作φ♥®(zuò)的(de)重要(yào)職責，練就(j↓♥iù)政治慧眼、理(lǐ)論法眼、觀察銳眼和(hé)群衆亮(♠₩liàng)眼。高(gāo)校(xiào)在☆∏✘實踐教學中要(yào)突破校(xiào)園新§✘聞報(bào)道(dào)的(de)題材化(huà)和(hé)→<←模式化(huà)，要(yào)讓學生(shēng)深入基層一(yī)©÷≥♠線，急群衆之所急，解群衆之所需，打破“單曲循環”，通(tō∑™♥←ng)過實踐長(cháng)“眼力”。&nb©σ₽σsp;
（三）強“腦(nǎo)力”
腦(nǎo)力是(shì)傳媒工(gōng)作(zuò)者工(gōnλε'g)作(zuò)的(de)關鍵。腳力采集到(dào)的(de)新聞素材可$β(kě)能(néng)大(dà)同小(xiǎo)異≈ ∞，但(dàn)是(shì)，經過個(gè)人(rén)大(dà)腦(nǎo)×δ思索後的(de)報(bào)道(dào)角度卻是(sh→γ£ì)不(bù)同的(de)。好(hǎo)眼力是(shì)發↕&"現(xiàn)新聞線索的(de)基礎，好(ε∏hǎo)腳力是(shì)采集新聞素材的(de)保₩♠€₩障，好(hǎo)腦(nǎo)力則是(shì)好(hǎo)眼力和(hé• γ)好(hǎo)腳力的(de)前提。腦(nǎo)力與腳力、眼∑★φ力、筆(bǐ)力有(yǒu)內(nèi)在關聯，是(s±∞¶hì)相(xiàng)互聯系互為(wèi)一(yī)體(tǐ)的(de)有(y$Ω₩σǒu)機(jī)體(tǐ)。為(wèi)學之道(dào)，必本于思，↓®不(bù)深思則不(bù)能(néng)造于道(dào)。思想決♥↔≤€定行(xíng)動，思想指導行(xíng)動↕∞×。隻有(yǒu)增強傳媒工(gōng)作(zuò)者的(deγ±)腦(nǎo)力，提高(gāo)傳媒工(gōng)£ α作(zuò)者的(de)思考力，才能(néng)使他(tā>'★)們在宣傳工(gōng)作(zuò)中反映時(shí)代÷♦✘主流、堅守思想導向，創造出體(tǐ)現(xià∑•™∑n)世情、心系黨恩、感染人(rén)心的(de)傳媒佳作₩≈ (zuò)。
（四）強“筆(bǐ)力”
傳媒工(gōng)作(zuò)中，腳力、眼力和(hé)腦(nǎo)力☆∏±的(de)付出，最終都(dōu)需要(yào£>♣)通(tōng)過筆(bǐ)力來(lái)體(tǐ)現(xiàn✔✘)。筆(bǐ)力是(shì)傳媒工(gōng)作(zuò)者将腳力、眼β↓力和(hé)腦(nǎo)力外(wài)化(huà)的(₹∞♠✘de)過程，也(yě)是(shì)傳媒工(gōng)作(zuò)Ω∞♥β者将報(bào)道(dào)線索、報(bào)道(dào)∏>思路(lù)和(hé)報(bào)道(dào)素材融于≈>>一(yī)體(tǐ)，完成傳媒作(zuò)品的(de)生(shēng)産過σ✔→程。新媒體(tǐ)時(shí)代，傳播渠道(dào)、表達方↕∞™$式都(dōu)有(yǒu)了(le)新變革，這(zhè)對(duì)傳☆♣→媒作(zuò)品的(de)“筆(bǐ)力”提出<♥∑了(le)更高(gāo)的(de)要(yào)求。₩€≈×好(hǎo)“筆(bǐ)力”不(bù)再隻是(shì)一(yī)個≤€∏↕(gè)好(hǎo)标題、一(yī)段好(hǎo)導語或一(yī ∑↔)篇好(hǎo)稿子(zǐ)，還(hái)是(shìδ•$)一(yī)次好(hǎo)策劃、一(yī)個(gè)好(☆Ωhǎo) 短(duǎn)視(shì)頻(pín)、一(yī)個( ☆≠gè)好(hǎo)“H5 ”、一(yī)條↑β₽好(hǎo)微(wēi)博以及一(yī)篇好(hǎo)網評等®•。實踐教學中，傳媒類高(gāo)校(xiào)要(yào)增強學生(shēπγng)對(duì)網絡文(wén)學、網絡微×β"≈(wēi)電(diàn)影(yǐng)、網絡記 ₹♠₹錄片、網絡短(duǎn)視(shì)頻(pín)等新題材的(de)創↑•"作(zuò)能(néng)力，增強新媒體(tǐ)報(bà₽®o)道(dào)的(de)“筆(bǐ)力”。
三、以媒興鄉(xiāng)：路(≤§™ lù)徑創新的(de)實踐策略
鄉(xiāng)村(cūn)振興背景下(xià)，傳媒類高(g↑āo)校(xiào)在實踐教學中要(yào)以踐行(xíng)“四力”為(w✔σ★£èi)思想指導，以鄉(xiāng)村(cūn)振興為(wèi)戰略指λΩ©↕向，結合課程思政目标，發揮傳媒類高(gāo)校(xi™≠☆®ào)的(de)集群優勢，将思政教育與實踐教學緊密結合，樹₹↑≈Ω(shù)立大(dà)學生(shēng)服務三農(nóng)的★£(de)意識，實現(xiàn)“以媒興鄉(xiāng)，以學助農(nóng)”→'↔
。
（一(yī)）田間(jiān)調研
沒有(yǒu)調查就(jiù)沒有(yǒu)發言權。走出課堂，走¥§>←進田間(jiān)，通(tōng)過調研和(hé)訪談才能(nénδ>g)發現(xiàn)問(wèn)題，有(yǒu÷♦)的(de)放(fàng)矢。傳媒類高(gāo)校(xiào)在實踐÷Ω教學中可(kě)以組織學生(shēng)進行(xíng)田間(jiān)調研，與農(nóng)民(míβ×n)訪談互動，通(tōng)過問(wèn)卷調研了($ &<le)解鄉(xiāng)村(cūn)新媒體(tǐ)使用(yòng≤β∏♥)現(xiàn)狀及問(wèn)題。筆(bǐ)者曾在實踐α$教學中發放(fàng)了(le)300份問(wèn)卷，收回有(yǒu±&×£)效問(wèn)卷299份。通(tōng)過對(§ duì)田間(jiān)訪談和(hé)問(∑$βwèn)卷進行(xíng)分(fēn)析發現∏♠(xiàn)，當前農(nóng)村(cūn)主要(yào)以50歲以上(shà>§∑ng)的(de)人(rén)群為(wèi)主，他(tā)們對(d&β≈uì)新媒體(tǐ)的(de)使用(yòng)存在數(s∞♣∞hù)字鴻溝；76.25%的(de)調查對(duα&♦≈ì)象認為(wèi)新媒體(tǐ)對(duì)λ☆農(nóng)産品宣傳有(yǒu)幫助；73 ♦.91％的(de)調查對(duì)象想通(tōng)過新媒σφδ體(tǐ)渠道(dào)推薦農(nóng)産品；84ε.28％的(de)調查對(duì)象并沒有(yǒu)通(✘ ±↓tōng)過新媒體(tǐ)渠道(dào)宣傳農(nóng)産品，其中，♣→ε受困于網絡環境的(de)占40.43％，受困于平台技(jì)α∏術(shù)的(de)占53.19％，受困于內(nφ₽ èi)容生(shēng)産的(de)占29.79£&％。
在幾大(dà)常用(yòng)的(de)新媒體(tǐ)平台中，短↑λ↑(duǎn)視(shì)頻(pín)、直播、微(wē≤ i)信分(fēn)别占據理(lǐ)想農(nóβ×ng)産品推薦自(zì)媒體(tǐ)平台§↓的(de)前三名，其中，57.53％的(de)調查對(d¶φ uì)象希望通(tōng)過抖音(yīn)短(duǎn)視(s≠σhì)頻(pín)推薦農(nóng)産品；40.8％的(de♥±)調查對(duì)象希望通(tōng)過微(wēi)信推薦農(n•βóng)産品；22.07％的(de)調查對(d¶♦÷>uì)象希望通(tōng)過直播推薦農(nóng)産品。關于利用(yò₹••ng)新媒體(tǐ)作(zuò)為(wèi) ✘$β推動鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)主體(tǐ)，60.2％的®©£(de)調查對(duì)象認為(wèi)應§≈♠該由政府部門(mén)主導；33.78％的(de)調查對δ≠(duì)象認為(wèi)農(nóng)βφ¥民(mín)自(zì)己應該承擔起主體(tǐ)作(zuò)用(yòng)；64♥×£.88％的(de)調查對(duì)象意識到(dào)短(₹§£φduǎn)視(shì)頻(pín)和(hé)直播可↓β(kě)以幫助農(nóng)戶提高(gāo)銷量，售賣更多(duō)農'↑π★(nóng)産品；40.13％的(de)調查對(duì)象認為(w♥®¥¶èi)短(duǎn)視(shì)頻(pín)和(hé)直播能(n¶∏ ₩éng)宣傳鄉(xiāng)村(cūn)風(fēng)景、文"Ω(wén)化(huà)，帶動鄉(xiāng↕≈↕€)村(cūn)旅遊。
通(tōng)過田間(jiān)調研的(de)實踐教學環節，能(n↑>éng)夠讓學生(shēng)深入社會(huì)實踐，用(yòng)÷©“腳力”行(xíng)走，用(yòng)σ&“眼力”觀察，用(yòng)“腦(nǎo)力”思考， 尋找新媒體(tǐ)推動鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)有(ε∏✘↑yǒu)效途徑。
（二）田間(jiān)微(wēi)課
針對(duì)農(nóng)民(mín)利用(yòng)新媒體(tǐ)推薦農€♠$ (nóng)産品過程中存在的(de)問(wèn)題，傳$÷媒類學子(zǐ)可(kě)以發揮專業(yè∏♦✔)優勢，利用(yòng)所學的(de)傳媒技£©(jì)能(néng)，将“田間(jiāΩαn)”與“課堂”融合，傳授農(nóng)民(mín)新媒體(tǐ)的♦£(de)使用(yòng)方法和(hé)技δ↑(jì)巧，使手機(jī)成為(wèi)“新農(nóε→™ng)具”
，讓新媒體(tǐ)成為(wèi) ♠λ↕“新農(nóng)技(jì)”，推動三農(nóng)發展和(hé)鄉(xiγ↓β©āng)村(cūn)振興。
１．短(duǎn)視(shì)頻(pín)助農(nóng≥₽)
近(jìn)年(nián)來(lái)，三農(nóng)短(duǎn)視(sh≈" ì)頻(pín)在各大(dà)短(duǎn)視(shì)頻(pín)平台呈井噴 β式發展，由于視(shì)頻(pín)內(nèi)容真實、 質樸，填補了(le)城(chéng)市(shì)居♦↓✔©民(mín)對(duì)于鄉(xiāng)村(cūn)的σε(de)想象，從(cóng)而成為(wèi)了(le)“詩和(hé)¥遠(yuǎn)方”。2021年(nián)6月(yuè)，抖音(®>yīn)公布的(de)首份三農(nóng)數(shù)據報(bào)告顯示，鄉↓≤↓↔(xiāng)村(cūn)短(duǎn)ε׶≤視(shì)頻(pín)總獲贊量達129億，創作(zuò)者≤σ↕收入同比增長(cháng)15倍。鄉(xiāng)村(c↔ ♥☆ūn)文(wén)化(huà)短(duǎn)λ×♣β視(shì)頻(pín)經由數(shù)字化(huà)呈現(xià≠€§n)、數(shù)字化(huà)表達等技(jì)←÷€術(shù)，成為(wèi)了(le)推動數(shù)字鄉(xiāng)村(c¶↔β↓ūn)建設的(de)重要(yào)力量之一(yī™δ)。
在實踐教學中，傳媒類高(gāo)校(xiào)需要(yào)發揮專£±業(yè)優勢，
通(tōng)過錄制(zhì)短(duǎn)視(shìλ≤↔✔)頻(pín)田間(jiān)微(wēi)課等形 ©式，向農(nóng)民(mín)傳授短(duǎn)視(shì)頻(pín•₩ &)平台的(de)運營技(jì)巧、操作(zuò)©✔技(jì)巧和(hé)短(duǎn)視(shì)頻(pín)的(de)拍 (pāi)攝技(jì)巧。以抖音(yīn)、快(kuài)↑$ 手平台為(wèi)例，在發布短(duǎn)視(sh₹™✘ì)頻(pín)方面，不(bù)僅要(yào)詳©π÷λ細講解短(duǎn)視(shì)頻(pín)的(de)更新頻(pín)率∑✔♥"和(hé)發布時(shí)間(jiān)，還(hái)要(yào)對(δ ÷™duì)發布的(de)短(duǎn)視(shì)頻(pínσ↕∏)關聯熱(rè)點進行(xíng)标簽； ✘在拍(pāi)攝技(jì)巧方面，要(yào)講解景别選取、鏡頭運動、鏡®×∞頭組接等知(zhī)識；在內(nèi)容生™(shēng)産方面，要(yào)對(duì)生(shē©♦®ng)活類、美(měi)食類、風(fēng)景類等常見(jiàn)短≈≥(duǎn)視(shì)頻(pín)進行(xíng)分(fēn)類講解。&×<≤nbsp;
２．直播助農(nóng)
網絡直播作(zuò)為(wèi)新興互聯網帶貨渠道∞§"(dào)，直接打通(tōng)了(le)農(nóng)戶、農(nó✘♣ng)産品和(hé)消費(fèi)者、用(yòng)戶之間(jiān)的(de±±ε)壁壘。近(jìn)年(nián)來(lái)，網絡直播憑借低(d≠®"≤ī)成本宣傳，逐漸成為(wèi)三農(nóng)新媒體α♣(tǐ)傳播的(de)新熱(rè)點，成為(wèi)推動三農£÷₩(nóng)發展和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)新力量。 ✘<目前，直播帶貨助農(nóng)主要(yào)有(yǒu)三種形式§"↓：一(yī)是(shì)電(diàn)商直播＋助農(n<§óng)；二是(shì)黨員(yuán)幹部＋主流"δ ∑媒體(tǐ)＋助農(nóng)；三是(shì)直播／短(duǎn)視(shì)÷δ→頻(pín)＋助農(nóng)。前兩種形式強調社會(huì)力量、平台✔≤ 力量和(hé)政府力量，以“直播助農(nóng)”為(wèi)主；第三種形∞<✔式強調農(nóng)民(mín)自(zì)身(sδ>₩hēn)主體(tǐ)性，以“助農(nóng)直播”為₩™(wèi)主。
四、結 語
授人(rén)以魚不(bù)如(rú)授人(rén)以漁，傳媒£≠δ§類高(gāo)校(xiào)在實踐教學
中，需要(yào)注重“助農(nó&™×ng)直播”形式，從(cóng)直播間(jiān)的(de)暖場φ✘(chǎng)、
直播場(chǎng)景選擇、直播話(huà≤λ÷)語表達等角度進行(xíng)田間(jiān↔≤&)微(wēi)課講
解，将直播方法和(hé)↑✔技(jì)巧傳授給農(nóng)民(mín'& )，從(cóng)根本上(shàng)提升三
農(nóng)直播數(sh<≠βù)量和(hé)質量，促進鄉(xiāng)村(cūn)振興。&δ
