王曉娟|文(wén)化(huà)自(zì)δΩ&≥信背景下(xià)傳媒類高(gāo)校(xiào)紅(hóng)色文¶λ↑✘(wén)化(huà)傳播路(lù)徑探析

文(wén)化(huà)自(zì)信背景下(xià)傳媒類高(gāo)校(xε®iào)紅(hóng)色文(wén)化(h ₹ £uà)傳播路(lù)徑探析

王曉娟

山(shān)西(xī)傳媒學院

  摘 要(yào)：本文(wén)闡釋了(le)紅(hónφ​ εg)色文(wén)化(huà)的(de)內(nèi)涵和(hé)表現≈ (xiàn)形态，分(fēn)析了(le)傳媒類高(gāo)>∞↓校(xiào)紅(hóng)色文(wén)化∞♥ (huà)傳播的(de)影(yǐng)響因素，提出應通(tōng)過抓主要(✘λφyào)課程、抓重點人(rén)群、抓關鍵節點等路(lù)徑提升紅(hóng)‍∏✘色文(wén)化(huà)在傳媒類高(gāo)校(xi'∏εào)的(de)傳播效果，旨在發揮好(hǎo)紅(hóng)色文(wén)化(✘∏Ω•huà)的(de)引導、激勵、感化(huà)作>​∏(zuò)用(yòng)，用(yòng)∞ 紅(hóng)色文(wén)化(huà)滋養學生(shēng)心靈 ∑÷£，幫助他(tā)們樹(shù)立正确的(de)世界觀、人(rén)生(s± hēng)觀、價值觀，自(zì)覺遵守職業(yβ→✔è)道(dào)德，引導他(tā)們用(yòng)馬克思主義中國(guó)化×λ↔(huà)最新理(lǐ)論成果武裝頭腦(nǎo)♣®&，做(zuò)全媒體(tǐ)時(shí)代合格的(de)宣傳戰士。

關鍵詞：文(wén)化(huà)自(zì)信；傳媒類高(gāo)校(xiào)≤ ♣$；紅(hóng)色文(wén)化(huà)；傳播路(lù)徑

從(cóng)提出文(wén)化(huà)自(zì)∞¥信到(dào)堅定文(wén)化(huà)強國(guó)建設₩§戰略目标，是(shì)我黨深化(huà)對(duì)社會(huì)主義建設₹↕δ規律認識的(de)成果，是(shì)矗立于960萬平方公裡¶€™∑(lǐ)的(de)沃土(tǔ)，吮吸著(zhe)五千年(n<♦✔®ián)悠久曆史文(wén)化(huà)養分(fēn)的(de£♦≥•)成果。中華優秀文(wén)化(huà)是(shìα₹₹€)我們前進路(lù)上(shàng)的(de)強大(dà)動力€₹≤£，紅(hóng)色文(wén)化(huà)作(z₽​$uò)為(wèi)中華優秀文(wén)化(huà•®₩π)的(de)一(yī)部分(fēn)，将它融入傳媒類高(gāo)校(xi ↕ào)教育意義深刻。因此，傳媒類高(gāo)校(±>§$xiào)要(yào)積極優化(huà)紅(hónσ>g)色文(wén)化(huà)的(de)傳φδ 播路(lù)徑，用(yòng)紅(hóng)色文£↓(wén)化(huà)滋養學生(shēng)心靈，不(bù)斷提升大(↕‌dà)學生(shēng)的(de)道(dào)德修養和$¥(hé)思想覺悟，為(wèi)他(tā)們"✔"™進入新聞媒體(tǐ)和(hé)出版行(xíng)業(yè)奠定思&★¥想政治基礎。

一(yī)、紅(hóng)色文(wén)÷∏  化(huà)的(de)內(nèi)涵及表現(xiàn)形态

（一(yī)）紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)內(nè☆¶↕i)涵

結合習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在《中共中央關于黨的₩∞↑(de)百年(nián)奮鬥重大(dà)成σ♥ ​就(jiù)和(hé)曆史經驗的(de)決議(yì)》中就(jiù)紅<​(hóng)色文(wén)化(huà)內(nè €εi)涵的(de)闡釋來(lái)看(kàφσ©n)，紅(hóng)色象征中華民(mín)¥≠族不(bù)斷赓續的(de)紅(hóng)色血脈，是(shì)中國(guó)α£共産黨人(rén)的(de)底色，凸顯了(le)中國(g↔ εuó)共産黨區(qū)别于其他(tā)政黨的(de)鮮÷≥'γ明(míng)特征。文(wén)化(huà)是" ∞↑(shì)人(rén)類認識并改造社會(σ☆÷>huì)的(de)介質，包含物(wù)質财富和(hé)精神财富，÷∞★對(duì)人(rén)類的(de)演進與發展具有(yǒu)>"∑促進作(zuò)用(yòng)，并且，受其他(tā)外(←←♣↓wài)部因素影(yǐng)響，文(wén)化(huà)具備色彩斑斓的(‌÷≥de)特征。

紅(hóng)色文(wén)化(huà)是(shì)中國(guó<♠)共産黨帶領中國(guó)人(rén)民(mín)在革命和(hé)建設實☆₽✔±踐的(de)不(bù)同曆史時(shí)期所表現(xiàn)的(de)優秀思想<↓$與精神，它承載紅(hóng)色曆史的(de)同時(shí)也(yě)蘊藏♠•<↕著(zhe)革命先烈的(de)愛(ài)國(guó)情懷和(hé‌→♠)堅定意志(zhì)，映刻了(le)中國(guó)共産黨人(rén★€↑)的(de)拳拳初心和(hé)使命擔當。紅(hóng)色文(wén)化(huà≥♠ )是(shì)中華優秀文(wén)化(huà)的(de)瑰寶γ≤™↑，弘揚紅(hóng)色文(wén)化(huà)能(néng)夠為(π ∑‌wèi)增強文(wén)化(huà)自(zì)信奠定≥¥基礎。

（二）紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)表現&✔β(xiàn)形态

具體(tǐ)來(lái)說(shuō)，紅(hóng)色文(wén)化(h∑≤uà)以非物(wù)質和(hé)物(wù)質兩種形态存在。其♣✘≈α中，非物(wù)質文(wén)化(huà)的♦ (de)表現(xiàn)形态具有(yǒu)隐性特點，主要(yào)>☆₽≈由哲學、藝術(shù)、信仰、道(dào)德和(hé)₹<✘政治意識形态組成，代表馬克思主義中國(guó)化(huà)在意識形态層面β♦的(de)理(lǐ)論內(nèi)容；物(w$π↑✔ù)質文(wén)化(huà)的(de)表現(xiàn™¶•)形态具有(yǒu)顯性特點，主要(yào)以革命曆史文(wén)物(w'←ù)、紅(hóng)色建築與設施、紅(hóng)≥§→←色遺迹遺址形式展現(xiàn)紅(hóng)色文(wé× n)化(huà)內(nèi)涵。值得(de)關注的(de)是(shì)，紅(ε∞→hóng)色文(wén)藝作(zuò)品是(shì)兼顧物(wù)質 ✘₩和(hé)非物(wù)質兩種形态的(de)文(wén)化(huà)形式÷£¥‌，而傳媒類高(gāo)校(xiào)的(de)學生(sδ ↓"hēng)進入社會(huì)後，也(yě)必然會(π§​™huì)接觸到(dào)與文(wén)藝作βφΩ(zuò)品設計(jì)、制(zhì)作(zuò)和(hé)出£←&≤版相(xiàng)關的(de)工(gōng)作(zuò)←×↔，因此，隻有(yǒu)在學校(xiào)學習(xí)期間(jiān)将紅​•λ(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)內(≠€nèi)涵內(nèi)化(huà)于心，才能(n✔ ♦éng)保證制(zhì)作(zuò)、出版的(de)文(wén)藝作÷₩§(zuò)品具有(yǒu)正确的(de)政治觀和(hé)價☆♣✘↔值觀。

二、傳媒類高(gāo)校(xiào)紅(hóng)色文(wén)化₩$←(huà)傳播的(de)影(yǐng)響→♣₩因素

傳媒類高(gāo)校(xiào)因開(kāε¶ i)設的(de)專業(yè)、培養的(de)人(rén)才多&φ¶(duō)與新聞媒體(tǐ)、電(diàn)影(yǐng)、電(>♥diàn)視(shì)、廣告、出版等行(xíng♣♥✘)業(yè)相(xiàng)關，直接影(yǐng)響著(≤σ↑zhe)主流意識形态的(de)傳播和(hé)主流價值觀的(de)構建，因此<←，将紅(hóng)色文(wén)化(huà)融入傳媒類高(g∏<āo)校(xiào)學生(shēng)的(de)教育₹"₹中意義重大(dà)。然而，目前紅(hóng)色文(w₽$✘én)化(huà)在傳媒類高(gāo)校(xiào)的(de)傳播效果卻''£¥受到(dào)社會(huì)層面、學校(xiào)層面↔↑"、個(gè)人(rén)層面等多(duō)重因素影(yǐng)響。

（一(yī)）社會(huì)層面，紅(hóng)色文(wén≤§​)化(huà)氛圍有(yǒu)待提升

在社會(huì)層面營造濃厚的(de)紅(hóng)色文(÷∏wén)化(huà)氛圍，能(néng)夠使人(rén)們于無☆×←形中接受紅(hóng)色文(wén)化(huà→≤)的(de)熏陶，達到(dào)潤物(wù)細無聲的(de≈↕)傳播效果。但(dàn)是(shì)，目πγ↔前社會(huì)層面的(de)紅(hóng)色文∑♠♣₩(wén)化(huà)傳播存在以下(xià∞ "€)問(wèn)題：１．紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)傳播₽ 方式以紅(hóng)色旅遊、紅(hóng)色影(¶★γyǐng)視(shì)作(zuò)品、重要(y>™∏ào)節日(rì)的(de)紅(hóng)色故事(shì)講述為(wèi✔≈)主，缺少(shǎo)多(duō)樣化(huà)的(de)渠道₩πλ(dào)，未形成全方位的(de)輻射影(yǐng)響。２．↓→紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)傳播方式較λ↑Ω為(wèi)固化(huà)。雖然已經對(duì)通(tōng)∞Ω過紅(hóng)色電(diàn)影(yǐnπ"↓g)、紅(hóng)色書(shū)籍、紅(hóng)歌(gē)會(huì"÷≤σ)、朗誦社等傳播紅(hóng)色文(wén)化(huà'☆>)的(de)方式較為(wèi)重視(shì)，但(dàn)是(sh☆®≈ì)，在普及度較高(gāo)的(de)抖音(yīn)、快(kuài)手等新∑✔媒體(tǐ)平台中，關于紅(hóng)色文(wén)化(huà)♠∞↓的(de)短(duǎn)視(shì)頻(pín)較少(sh<♣♠₽ǎo)，未全面拓展紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(deσ∏✔)傳播方式。

（二）學校(xiào)層面，紅(hóng)σ ♣色文(wén)化(huà)挖掘有(yǒu)待加深

傳媒類高(gāo)校(xiào)因專業(yè)設置的(de)特殊性，在紅( ♥​hóng)色文(wén)化(huà)傳播方面具有(yǒu•  )天然的(de)優勢，但(dàn)是(shì)​♦還(hái)存在以下(xià)問(wèn)題：1.重視(sh>✘¥→ì)程度不(bù)足，在地(dì)方紅(hó¥™λng)色文(wén)化(huà)資源和(hé)校(xεφiào)史紅(hóng)色文(wén)化(huà)資源的(de)挖掘↑↕​'方面力度不(bù)夠。２．趣味性不(bù)足，思政課程和(hé)課程思政的(d≤↔∏e)感染力不(bù)強。根據傳播學“使用(yòng)與滿足”理(•÷¥πlǐ)論，教師(shī)在課堂上(shàng)為(w  ÷♠èi)學生(shēng)提供的(de)紅(hóng)色故事(shì)具有(§£ yǒu)理(lǐ)論性、政治性強的(de)☆ 特點，而趣味性和(hé)感染力相(xiàng)對(duì)不(≥≠∞bù)足，難以吸引學生(shēng)的(de)注意力☆≥£≤，導緻課堂擡頭率、點頭率不(bù)高(gāo)。&₹€✔３．校(xiào)園中紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de<¥∞←)傳播渠道(dào)不(bù)多(duō)。除了γ¥™α(le)課堂講述紅(hóng)色文(wén)化(huà)之外(wài€γ₹)，在校(xiào)園文(wén)化(h↑♦λuà)生(shēng)活中，英烈事(shì)迹展播以及思政♥↕短(duǎn)劇(jù)演出較少(shǎo)。

（三）個(gè)人(rén)層面，紅(hóng)色文(wén)化(huà)認™€ε>同有(yǒu)待提升

具體(tǐ)表現(xiàn)有(yǒu)：１．所處✘Ω時(shí)代不(bù)同，部分(fēn‌↔σ♦)大(dà)學生(shēng)難以感同身(shēn)受。革命年(nián)λ♥代物(wù)質資源匮乏，而當代大(dà)學生(₹♦♣shēng)成長(cháng)于物(wù)質資源豐富的(de)時(♦≈β₹shí)代，所以部分(fēn)大(dà)學生(shēng)很(hěn)難體‌'←&(tǐ)會(huì)到(dào)那(nà)個(gè)年₩©™(nián)代人(rén)們的(de)精神世界。２．身(shēn)處多(♥↕€duō)元價值觀的(de)網絡時(shí)代，部分(≠×δ★fēn)大(dà)學生(shēng)追求“實用(yòng)主義”，缺乏對(d δ€πuì)紅(hóng)色文(wén)化(huà)進行(x‌α•íng)探索的(de)內(nèi)在驅動力，存在對(duì>&)紅(hóng)色文(wén)化(huà)挖掘不(bù)深、将它♥≈束之高(gāo)閣的(de)問(wèn)題。３．示範帶動作(z✘"↑uò)用(yòng)不(bù)強，朋(péng)輩影(yǐng)響力較小(‍£xiǎo)，比如(rú)，學生(shēng)黨員(yuán)、<​學生(shēng)幹部等未充分(fēn)發揮示範作(zuò)用(λ≥σΩyòng)。

三、傳媒類高(gāo)校(xiào)紅(hóng)色文(wén♠π)化(huà)的(de)傳播路(lù)徑

作(zuò)為(wèi)傳遞正确價值導向、糾正錯(cuò)誤思想的π↑(de)前沿陣地(dì)，教育工(gōng)作(zuγ≤♠ ò)要(yào)始終将黨性原則和(hé)社會(huì)責任置α→于高(gāo)位，利用(yòng)新聞、廣播、廣告、影(yǐng)視(sh≤♦ì)作(zuò)品做(zuò)好(hǎo)文(wén)化(huà)傳播工(↔☆gōng)作(zuò)，為(wèi)學生(shēng)堅定文(wén)化 ≠(huà)自(zì)信提供支持。傳媒類高(gāo)校(xiào)要(y‍♠​ào)注重傳播紅(hóng)色文(wén)化(huà)，弘↑♣揚主旋律，增強大(dà)學生(shēng)的(de)文(wén)化(hu↑>à)認同感和(hé)自(zì)豪感。

（一(yī)）抓主要(yào)課程，充分(fēn)$××挖掘紅(hóng)色文(wén)化(huà)

 １．挖掘紅(hóng)色文(wén)化(huà)在思政課程中♣₹的(de)滲透價值

思政課程是(shì)大(dà)學生(shēng)學∞δ習(xí)紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)主要(y∏₹ào)渠道(dào)之一(yī)，可(kě)被挖掘的(de)紅(hóng₹ ♦☆)色文(wén)化(huà)資源較多(du'↓©'ō)。教師(shī)可(kě)以利用(yòng)課堂做(zuò)好(hǎo<♣¶←)教學設計(jì)，突出故事(shì)性、趣味性，并充分≠↓∑₩(fēn)挖掘思政課的(de)價值，與大(dà)學生(shēng)的(de♥₩∞✔)專業(yè)相(xiàng)聯系，讓他(tā)↑  們擁有(yǒu)更強的(de)體(tǐ)驗感，從(cóng)而提升大(dà)‍€≥₩學生(shēng)的(de)道(dào)德品質和(hé)思想覺悟。比如(∞✔$¶rú)，在 《中國(guó)近(jìn)現(xiàn∏←)代史綱要(yào)》課程中講述新文(wénσ★•₹)化(huà)運動時(shí)，可(kě)以将《新青年(nián)》雜(zá)©♠↓志(zhì)的(de)出版與大(dà)學生(shēng±≠)的(de)專業(yè)相(xiàng)結合，使大(dà)δ©>學生(shēng)認識到(dào)新聞出版業(yè)對(duì)社會(hu✔£ì)價值觀建構的(de)影(yǐng)響力。

２．挖掘紅(hóng)色文(wén)化(huà)在課程思政中的(de)滲透≤∏力

在電(diàn)影(yǐng)和(hé)出版專業(yè)課程中，♣​"教師(shī)可(kě)以活用(yòng)紅(hóng)色影(yǐng¥<≥♣)視(shì)資源，以“線上(shàng)+線下(xià)”“課內(nèi)+∏δ課外(wài)”“教師(shī)+學生(shēng)”的®₩Ω(de)模式，将紅(hóng)色文(wén)化(huà)滲透♠∞γ于學術(shù)研究、課程思政和(hé)院系文(wén)化(huà)中，在÷​‌£大(dà)學生(shēng)心中逐步厚植樂(yuè)于奉¥$‍₽獻、甘為(wèi)人(rén)梯、不(bù)畏艱難、勇往直前的(de)革命精↕↓‍神。比如(rú)，在設計(jì)專業(yè)課程的(de)教學中，教'★>師(shī)可(kě)從(cóng)《中國(guó €✘)共産黨紅(hóng)色設計(jì)》等書( >±₽shū)籍中挖掘能(néng)夠展現(xiàn)紅(hóngΩ€)色文(wén)化(huà)的(de)內(•≈ ✘nèi)容，引導大(dà)學生(shēng)逐步理<↑γ(lǐ)順近(jìn)代史的(de)發展脈絡，進而設計(jì)出有​✔(yǒu)文(wén)化(huà)底蘊的(de)作(zσφ↑uò)品；在印刷專業(yè)課程的(de)教學中，教師(shī)可(kě)♥÷帶領大(dà)學生(shēng)走進能(néng)夠§​凸顯中國(guó)印刷文(wén)化(huà)的(de)革命舊(jiù)₩•址中，開(kāi)展“探尋紅(hóng)色印刷足迹”等主題活動，讓大(d•♦à)學生(shēng)親自(zì)操作(zuò)相(xα§<iàng)關設備，感悟數(shù)字科(kē↕¶)技(jì)與文(wén)明(míng)傳承的(de)聯♠•"系，厚植“緊跟時(shí)代發展，做(zuò)時(shí)代發言人(rén)¥ ≠>”的(de)使命，激發他(tā)們的(de)創新、奮進意識。

（二）抓重點人(rén)群，發揮朋(péng)輩影(yǐng)響力 δ

１．樹(shù)先進，發揮學生(shēn& ∞g)黨員(yuán)和(hé)學生(shēng)幹部在紅(hóng)色文('✔♦✘wén)化(huà)傳播中的(de)影(yǐ→α✔‍ng)響力

班級是(shì)高(gāo)校(xiào)最基本的(de)單元，而學生(s ©λhēng)黨員(yuán)和(hé)學生(φ←φ§shēng)幹部是(shì)班級前進的(de)火₩≤₩&(huǒ)車(chē)頭，因此，抓住這(zhè)一(yī)群÷←體(tǐ)，也(yě)就(jiù)抓住了(le)紅(hóng)✔‌"色文(wén)化(huà)傳播的(de)主↓←ε要(yào)力量。一(yī)方面，可(kě)以₹‌↕将學生(shēng)黨員(yuán)和(hé)學生(shēngφ♣≤β)幹部組成“紅(hóng)色文(wén)化(huà☆↓)宣講團”，深入班級、走出學校(xiào)去(qù)∏‌→宣講紅(hóng)色文(wén)化(huà)；πβ$✔另一(yī)方面，可(kě)以發揮學生(shēng)γ&®•黨員(yuán)和(hé)學生(shēng)幹部的(de)帶頭作(zuò)用(♦γyòng)，結合志(zhì)願服務活動，推動紅(hóφφng)色文(wén)化(huà)進農(nó ♠✔‌ng)村(cūn)、社區(qū)、福利院、養老(lǎo)院等，↑δ∏♦讓大(dà)學生(shēng)在社會(huì)服務過程∏×↔↓中進一(yī)步升華對(duì)紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(d §®♣e)認識。

２．立品牌，倡導大(dà)學生(shēng)将專業(yè)優勢♦♠與紅(hóng)色文(wén)化(huà)社團相(xiàng)結合

傳媒類高(gāo)校(xiào)要(yàδ×≥o)鼓勵大(dà)學生(shēng)發揮專業(yè)優勢，✔Ω<從(cóng)專業(yè)視(shì)角去(qù)§♥₽深挖、解讀(dú)紅(hóng)色文(wén&≈∞")化(huà)中的(de)“人(rén)、物(wù)、事(shì)&∏、魂”，成立紅(hóng)色文(wén)化(huà)社團并形成品牌效應，從(​≥$cóng)而集結志(zhì)同道(dào&βδ)合的(de)群體(tǐ)，在紅(hóng)色★÷文(wén)化(huà)的(de)研究上(ππ♥≥shàng)踔厲前行(xíng)。比如(rú)，播音(yīn)主持專業(y™≥‌δè)可(kě)以發揮聲音(yīn)優勢成立“朗藝團₩Ω¥”，在誦讀(dú)紅(hóng)色經典的(de)道✔←★​(dào)路(lù)上(shàng)先試先行(xín♦α£g)；音(yīn)樂(yuè)表演專業(yè)可(kě) ✔以利用(yòng)編劇(jù)、表演優勢成立“紅(hóng)色話(huà)₽→ 劇(jù)社”，将經典的(de)英雄故事(shì)搬上(shàng)舞(w≠αǔ)台。

（三）抓關鍵節點，使紅(hóng)色文(wén)化(huà ∑δ©)與校(xiào)園文(wén)化(huà)耦合發力

１．利用(yòng)重要(yào)節日(rì)，傳播紅(hóng)色文(w☆≈>én)化(huà)

首先，傳媒類高(gāo)校(xiào)可(kě≠​♥σ)以利用(yòng)節日(rì)這(zhè)個(gè)節點，✘$₽将紅(hóng)色文(wén)化(huà)與校(xiào)園文(wén)化'ε→≈(huà)相(xiàng)融合，開(kāi)¶↓展誦經典、唱(chàng)紅(hóng)歌(gē)、文('♥ wén)創展等活動。比如(rú)，可(kě)以開(kāi)展“紅∑φ$₹(hóng)色燈謎迎中秋”活動，鼓勵設計(jì)專業(yè)的(de)大 ♠ε∏(dà)學生(shēng)創作(zuò)形式多 ₹∑(duō)樣的(de)彩燈，用(yòng)英模、英烈的(α<<φde)紅(hóng)色故事(shì)賦予彩燈文(wε ✘ én)化(huà)內(nèi)涵；鼓勵電(diàn)影(yǐng)、₩‍攝影(yǐng)專業(yè)的(de)大(dà)學生(shēng)用δ&(yòng)鏡頭記錄彩燈背後的(de)故事><(shì)；鼓勵大(dà)學生(shēngφφ★♥)跨專業(yè)聯合拍(pāi)攝短(duǎn)視(shì)頻(​✔®​pín)，從(cóng)而在弘揚紅(hóng)色文∏☆(wén)化(huà)的(de)同時(shí)豐富校≥¶♣×(xiào)園文(wén)化(huà)活動，激發大(dà)學£‌₽±生(shēng)探索紅(hóng)色文(wén)化(hu≤₽λà)的(de)內(nèi)在驅動力。其次，傳媒類高(gāo)校(x ♦₩&iào)可(kě)以在挖掘校(xiào)史的(de)紅(hóng)色文(☆♣φwén)化(huà)方面發力。高(gāo&≥)校(xiào)的(de)發展見(jiàn)證了(le)國(gu↕™≠✔ó)家(jiā)的(de)發展進程，校(x‌>≠iào)史的(de)紅(hóng)色文(wén)化(huà)資 ≥★源中包含著(zhe)高(gāo)校(xiào)的(de÷← ₩)發展沿革，挖掘此類資源對(duì)大(dà)學生(shēng)的(de)紅☆β∑>(hóng)色文(wén)化(huà)教育具有(yǒu)重要ε ‌✔(yào)作(zuò)用(yòng)。傳媒類高(gāo)校(xiào)↕₹♠可(kě)以将校(xiào)史中的(de)革命英烈作(zuò)為(wèi)原₹✘♣型，擎起愛(ài)國(guó)主義教育的(de)旗幟，引導大(dà)學生(s ₩₩hēng)向英烈學習(xí)。最後，傳媒類€↕₽高(gāo)校(xiào)可(kě)以集中展播師(s☆λhī)生(shēng)在紅(hóng)色文(wé$<©→n)化(huà)宣傳方面的(de)作(zuò)品，‌↕借助規模效應使大(dà)學生(shēng)潛移默化(hu ♦ε∞à)地(dì)接受紅(hóng)色文(wén)化(huà)熏陶。

２．緊跟時(shí)政熱(rè)點，傳播紅(hóng)色文(wén)化(h♥♦≥uà)

首先，傳媒類高(gāo)校(xiào)不(bù× ±)僅可(kě)以利用(yòng)數(shù)字技(jì)術(∑∑↔★shù)和(hé)虛拟現(xiàn)實技(jì←←)術(shù)解構、還(hái)原中國(guó)共↔↓産黨的(de)百年(nián)奮鬥史，拉近♦÷φ(jìn)大(dà)學生(shēng)與紅(hóng)色文™±÷(wén)化(huà)之間(jiān)的(de)距離(lí)，還(hλ↕​™ái)可(kě)開(kāi)展以紅(hóng)色文(w₽φβén)化(huà)為(wèi)主題的(de)繪畫(huàφ​)、設計(jì)比賽，并運用(yòng)特定節日(r∏♣₹∑ì)和(hé)熱(rè)點事(shì)件(jià€±n)（如(rú)中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)成立70•→周年(nián)、2022年(nián)北(běi)京冬奧會(huì₽×®φ)等），使他(tā)們感受慶典設計(jì)中運用(yòng)紅(hó≠☆ng)色的(de)意義和(hé)必要(yào)性，提升思想↑Ω認識。其次，傳媒類高(gāo)校(xiào)可(kě)以跟随時(shí)↔׶ 政熱(rè)點，開(kāi)展主題出版活動，引導大(dà)學♦•>生(shēng)在參與中體(tǐ)會(huì)出版工(gōng)作(zuò↓÷ )者的(de)信念和(hé)追求。比如(rú)，在中 <↕♥國(guó)共産黨成立100周年(nián)之際開(&♦≥ kāi)展“鑄文(wén)化(huà)偉業(yè)”≠¶☆的(de)出版專題活動，以展覽的(de)方式呈現(xi₩δ≠àn)國(guó)家(jiā)在不(bù®"✘ )同曆史時(shí)期，傳播紅(hóng)色文(wén)£'化(huà)、提升文(wén)化(huà)自(zì)信的(de)∏≤實例，引導大(dà)學生(shēng)通•Ω→(tōng)過紅(hóng)色文(wén)化(huà)的(de)精神¶↔‌內(nèi)涵提高(gāo)政治思想覺悟。

四、結 語

文(wén)化(huà)自(zì)信的(de)底氣源于厚重的(de♣©•')曆史，源于人(rén)民(mín)的(de)力量，重視(♠ ☆→shì)紅(hóng)色文(wén)化(h∞πuà)、弘揚紅(hóng)色文(wén)化(huà)，有(yǒu∏®")助于我們堅定文(wén)化(huà)自(zì)信、增強文(wén)化(huà$ )自(zì)覺。傳媒類高(gāo)校(xiào)在紅(hóng)>"Ω$色文(wén)化(huà)的(de)挖掘和(hé)傳播方面有(yǒu)著∑∞≥ (zhe)不(bù)可(kě)推卸的(de)責任，∑γγ∏同時(shí)，也(yě)有(yǒu)天然的(de)優勢，因此，要(yà∞λ∞¶o)引導大(dà)學生(shēng)發揮專業(yè)優勢，深植紅 β (hóng)色思想，用(yòng)馬克思主義中國(δ↓✘∞guó)化(huà)最新理(lǐ)論成果武裝頭腦(nλ'✘ǎo)，肩負時(shí)代使命，做(zuò)≤≤<∞全媒體(tǐ)時(shí)代合格的(de)宣傳戰士。&₹$