王 萌|科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)傳播特色及策略初探—&# ☆≤€8203;—以抖音(yīn)号“這(zhè)不(bù)科φ✘®(kē)學啊”為(wèi)例

科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)傳播特色及策略初探——以抖音(yīn)号“→'φ'這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”為(wèi)例

王　萌

青島海(hǎi)洋科(kē)技(jì)館

摘　要(yào)：近(jìn)年(nián)來(lái)，衆多(du↓§∞∏ō)科(kē)普創作(zuò)者借助新媒體(tǐ)平台的δ"δ₩(de)傳播優勢，開(kāi)展形式多(d♦↕©uō)樣的(de)科(kē)普宣傳和(hé)科(kē)普創作(zuò)活↑♦動，在促進受衆走近(jìn)科(kē)學、認識科(kē)學、探索科‍​☆(kē)學方面起到(dào)積極作(zuò)用(yòng→≠≤≠)。本文(wén)以“這(zhè)不(bù)科(k♦α≥εē)學啊”為(wèi)研究對(duì)象，分(fēn)析其在傳播議(yì)題選<π'σ擇、科(kē)普語言特色、科(kē)學闡釋方式、人(σ¥→rén)物(wù)形象設計(jì)、受衆互動模式等方面 ∞α¥的(de)做(zuò)法和(hé)嘗試，₹✔↑旨在為(wèi)科(kē)普自(zì)媒體(t§‍∞‍ǐ)運營者和(hé)短(duǎn)視(shì÷‌)頻(pín)創作(zuò)者提供有(yǒu✔€)益借鑒，促進科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)平台傳播效能(n←γéng)提升。

關鍵詞：自(zì)媒體(tǐ)；短(duǎn)視(shì)頻(pín"™)；科(kē)普傳播

一(yī)、研究緣起

新媒體(tǐ)平台為(wèi)線上(shàng)科∑×♣‍(kē)普宣傳活動拓寬了(le)路(lù)徑。€∑¥↓根據中國(guó)科(kē)普研究所聯合抖音(yīn)發布的(de)《短"₽(duǎn)視(shì)頻(pín)平台共創知(zhī)識傳€ ±£播新生(shēng)态》，僅2024年(nián¶±)1月(yuè)新生(shēng)成的(de)知(zhī)識類短(¶≥®duǎn)視(shì)頻(pín)內(nèi)容數(shù)≥‍£∑量超過3.37億個(gè)，比2023年(nián)７月(yuè)增長(<♥₽cháng)了(le)30％。另外(wài)，據抖音(yīn‍≤λ÷)知(zhī)識數(shù)據報(bào)告，截至2023年(nián)1∑•1月(yuè)，創作(zuò)者共在抖音(yīn)平台上(shàng)發‌★α≠布473萬個(gè)科(kē)學實驗視(shì)頻∏βγ(pín)，累計(jì)收獲492億次播放(fàng)量。自(zì)媒體λγ​(tǐ)平台的(de)蓬勃發展和(hé)受衆日(rì)漸高(gāo)漲的(deΩ↕₩$)科(kē)普需求，激發了(le)科(kē)普創作σ÷(zuò)者的(de)內(nèi)容開(kāi)發、創作(zuò)活力↓ ∞，以短(duǎn)視(shì)頻(pín)為(wèi)主要(yào)載體(♠δ♣ tǐ)的(de)自(zì)媒體(tǐ)科(kē)普傳播©∑♥逐漸成為(wèi)新時(shí)代科(kē)普宣傳的(d↕γe)線上(shàng)陣地(dì)之一(yī)。

（一(yī)）自(zì)媒體(tǐ)科(kē)普傳播優勢

１．結合熱(rè)點即時(shí)傳播

受場(chǎng)所、人(rén)員(yuán)、設施等因素•±✔制(zhì)約，線下(xià)科(kē)普活動往往需要(yào)較長(α‌'cháng)的(de)策劃、籌備和(hé)組織周↑✘£¶期。相(xiàng)較于講座、培訓、展覽等傳統科(kē)普方式，自(zì)≤>λ>媒體(tǐ)科(kē)普賬号借力新媒體(tǐ)傳播渠道(dào)δ™優勢、技(jì)術(shù)支持和(hé)受衆基礎，在圍&$©¶繞社會(huì)關注話(huà)題和(hé)媒體(t™γ₹±ǐ)輿論走向開(kāi)展科(kē)普創作  (zuò)方面有(yǒu)著(zhe)獨特優勢，傳播內(nèi)容具備短(d₽₽uǎn)小(xiǎo)精悍、制(zhì)作(zuò)快(kuài)捷、精準推'©送、分(fēn)衆傳播的(de)特點，在應急科(kē)普、科(kē)學辟λ×&≠謠等領域，傳播效率、精準度和(hé)時(shí)效性顯著提升。

２．形式多(duō)樣生(shēng)動活潑γ¥→↕

抖音(yīn)等新媒體(tǐ)平台的(de)科(kē)普傳播以短(duǎn)視'₹εδ(shì)頻(pín)形式為(wèi)主，賬号主體(tǐ)來(l₽δ¥λái)源比較廣泛，包括科(kē)學家(jiā)、科(kē)普‌→愛(ài)好(hǎo)者、科(kē)技(jì)工(g¥πōng)作(zuò)者、新聞傳播從(cóng)業(yè)者等。根據受衆定位、 ₹Ω技(jì)術(shù)特點和(hé)傳播特色，運營者結合賬号特色和(hé)Ω δ專業(yè)優勢，綜合動漫、背景音(yīn)、科(k↑∞♥¥ē)學小(xiǎo)品、現(xiàn)場(chǎng¶€)連線、實地(dì)探訪、對(duì)話(huà)訪談、₽™圖文(wén)展示等靈活多(duō)樣的(de)表現(x÷₹∏iàn)形式，運用(yòng)通(tōng)俗易懂(dǒng∞&π)的(de)語言向受衆普及科(kē)學知(zhī)識，不(bù)斷增強δ↕≥自(zì)身(shēn)吸引力。

３．多(duō)次創作(zuò)融媒傳播

從(cóng)整體(tǐ)來(lái)看(kàn)，自(zì)媒體(t↔₽≥ǐ)科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(™♠‍$pín)的(de)素材來(lái)源呈現£→(xiàn)出多(duō)元化(huà)特♠ 征，包括媒體(tǐ)刊發的(de)新聞、網絡視(shì‍β)頻(pín)、動畫(huà)、表情包、線下(xià)活πσλ≠動影(yǐng)音(yīn)資料等。經過自(zì)媒體(tǐ)≈  創作(zuò)者的(de)二次采編、加工(gōng)、創作(zuòγβ★≈)，再創作(zuò)元素與原創內(nèi)容闆塊實現(xi↑ àn)了(le)無縫嵌合，加速了(le)♦ק科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)的(dδ€≥e)創造性轉化(huà)。同時(shí)，創作(zuò)者借助自(zì)媒σ​→體(tǐ)渠道(dào)對(duì)線下(xià)科(kē)普活動、 ↑科(kē)普話(huà)題進行(xíng)廣泛宣傳，推σλπ動科(kē)普內(nèi)容更廣泛地(dì)進入受衆關注領域，擴大¥₹>↕(dà)科(kē)普傳播的(de)覆蓋面。

（二）部分(fēn)新媒體(tǐ)賬号存在不(bù)足

１．短(duǎn)視(shì)頻(pín)質量良莠不(bù)齊

目前，新媒體(tǐ)平台準入門(mén)檻較低(dī)，短‍σ₹(duǎn)視(shì)頻(pín)創作(zuò)者的(de)專♠★業(yè)背景和(hé)內(nèi)容開(kā¥ ☆÷i)發能(néng)力良莠不(bù)齊，導•$緻科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)的(de)制← (zhì)作(zuò)質量存在一(yī)定差距。雖然科(kē)普知(ε‍zhī)識類視(shì)頻(pín)發布的α↓(de)數(shù)量不(bù)斷攀升，但(dàn)是(shì)Ω€✘€大(dà)部分(fēn)作(zuò)品與受衆關注方向作(zuò)不(bù)夠∞∑₽β契合，傳播廣泛、認可(kě)度高(gāo)的(de)“爆款”科(k÷≠ē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)占比較小(xiǎo)，在內(nèi‍✔≤∏)容選擇、編輯制(zhì)作(zuò)、後期加工(gō✘•∑ng)等方面缺乏技(jì)術(shù)支持，從(cóng)而影(¥&↓yǐng)響了(le)科(kē)普內(nèi)"≠¥容傳播效果。

２．科(kē)學性把關有(yǒu)待提升

抖音(yīn)科(kē)普賬号主體(tǐ)不(bù)僅包括專業(yè) δ科(kē)普組織機(jī)構的(de)官方✔≥→β賬号，如(rú)科(kē)普中國(guó)、人(r ♦én)民(mín)網科(kē)普、科(kē)普時(shí)報(bào)等"≠，還(hái)存在著(zhe)大(dà)量的(de)個(gèαδ‍)人(rén)賬号。從(cóng)運營主體(tǐ)來∞ε(lái)看(kàn)，科(kē)技(jì)工(gōng)作<♥(zuò)者、科(kē)技(jì)館、媒體(‍≥→tǐ)、科(kē)學技(jì)術(shù)協會(h$÷<↑uì)開(kāi)設的(de)科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(pí$<π↓n)賬号注重對(duì)視(shì)頻(pín)內(n&&φèi)容進行(xíng)科(kē)學性把關，往&♥✘≥往運用(yòng)科(kē)學術(shù)語且語言表達規範，¥₹公信力和(hé)權威性相(xiàng)對(duì)較高(gāo)¶♥★÷。相(xiàng)較之下(xià)，個(gè)别 ¶>₽由社會(huì)組織、個(gè)人(rén£<•γ)運營的(de)科(kē)普賬号，由于運營主λ&體(tǐ)的(de)科(kē)學素養參差不(bù)齊，在轉發或創作(zuò)科 ₩(kē)普內(nèi)容過程中難以有(yǒu)效甄别網絡上(₩‌σshàng)傳播的(de)僞科(kē)學、謠言、封建迷​¥¶¶信思想等，傳播內(nèi)容易誤導受衆。

３．原創能(néng)力差距較大(dà)

差異化(huà)策略是(shì)科(kē)普短≤ε(duǎn)視(shì)頻(pín)賬号良性競争、長(cháng)效發展γσ ←的(de)必由之路(lù)。目前，受衆規模突破50萬的(de)抖音(yīnε♦ )科(kē)普賬号，從(cóng)科(kē)普領域、表現(xiε✔δàn)方式、制(zhì)作(zuò)模式、推廣方式來(lái∑÷♠¥)看(kàn)，都(dōu)有(yǒu)明(míng)顯的(de)π÷ ✔特色，這(zhè)是(shì)自(zì)媒體☆&​ (tǐ)賬号提升競争力和(hé)傳播能(né÷∏€ng)力的(de)重要(yào)抓手。然♠"₹而，不(bù)少(shǎo)科(kē)普自(zì)媒體(tδ₩‍‌ǐ)對(duì)于自(zì)身(shēn)的(de)定∏"位不(bù)夠明(míng)确。例如(rú)，部分(fēn)由科(kē)™♦&技(jì)場(chǎng)館開(kāi)設的(de)賬号，發布內(n♦ ☆èi)容較為(wèi)龐雜(zá)，風(f€¥ēng)格不(bù)夠統一(yī)，往往将場(chǎng)館工(‌☆→gōng)作(zuò)動态、展品介紹、成果展示、典型宣傳等內♦‌‌​(nèi)容夾雜(zá)其中，影(yǐng)π∏φ×響了(le)科(kē)普傳播效能(néng)發揮。此外(wài)， ₩↓當“爆款”視(shì)頻(pín)廣泛傳播後，部分(f∑←↑ēn)自(zì)媒體(tǐ)賬号競相(xiàng)轉發或簡單™$‍¥模仿，缺少(shǎo)對(duì)優質內(nèi)容制☆&÷→(zhì)作(zuò)理(lǐ)念、傳播範φ•式的(de)深入思考，這(zhè)在一(yī)定程度上(shàng)導緻✔&←₩視(shì)頻(pín)号內(nèi)容、風(fēng£λ®)格呈現(xiàn)同質化(huà)傾向。

二、個(gè)案分(fēn)析

運營模式相(xiàng)對(duì)成熟穩定、特色鮮明(míng)、具有(yǒ¥&✔₹u)龐大(dà)受衆基礎的(de)科(kē)普自(♦♥zì)媒體(tǐ)賬号，其科(kē)普理(lǐ)念和(hé)傳播路(l"↔ù)徑能(néng)夠為(wèi)自(zì)媒體(tǐ)科(kē)普內('€'∞nèi)容開(kāi)發提供思路(lù)和(hé)經驗。

（一(yī)）主題選擇：取材生(shēng)活貼近(jìn)性α←>™強

自(zì)2019年(nián)9月(yuè)至2024年(niá≈ ×εn)3月(yuè)12日(rì)，“這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”在™←抖音(yīn)平台上(shàng)共發布科(k∞&σδē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín∞γ∑≈)作(zuò)品347個(gè)，粉絲數(shù)>₩≈量達2263.1萬，在抖音(yīn)科(kē)普自(zì↓₽)媒體(tǐ)賬号中位居第二，累計(jì)獲贊2.8億人(rén)次，獲♥≤贊數(shù)居首位。精準的(de)選題獲∑✔‍得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)傳播效果，“這(zhè)Ω÷§不(bù)科(kē)學啊”發布的(de)作(zuò)÷γ品中，點贊量在100萬以上(shàng)的(de)有(yǒu)68個(gè)，☆≈₩50萬至100萬之間(jiān)的(de)共160個(gè)，10萬↑"至50萬的(de)117個(gè)。“這(zh‍≤è)不(bù)科(kē)學啊”科(kē)普短 ¥≠(duǎn)視(shì)頻(pín)聚焦生(shēng)活中的ε‍≤(de)科(kē)學，側重闡述常見(jiàn)現(xiàn)象蘊含的(&☆de)化(huà)學、物(wù)理(lǐ)學原理(lǐ)，運用(y$α₹<òng)個(gè)性化(huà)表達方式，讓受衆在潛移默化(huà>≠)中體(tǐ)驗科(kē)學的(de)奧秘，“知(z £₽₽hī)其所以然”。例如(rú)，在“亡羊補牢”視(sh♦ ≥₹ì)頻(pín)中，介紹了(le)用(yòng)8φ±♥♣4消毒液和(hé)洗潔精按比例混合祛除試卷上(shàng)的(de)§ 油污，這(zhè)一(yī)選題引起了(le)受衆的(≈πγ≠de)強烈共鳴，單個(gè)視(shì)頻(pín)點贊量達272σ>.9萬、收藏32.3萬、轉發14.1萬，成為(wèi)該&→¥™賬号熱(rè)度最高(gāo)的(de)科(kē)普作§♣‍λ(zuò)品。

（二）表現(xiàn)方式：科(kē)學實驗啓迪思≤Ω♣維

科(kē)學實驗是(shì)展現(xiàn)科(kē)學現(xiàn♣€™)象發生(shēng)的(de)重要(yào)表現(xià✔←↔n)形式，能(néng)調動受衆視(shì)覺、聽(tīng)覺、嗅覺、觸γ₩覺等感官，在啓發受衆科(kē)學好(hǎo)奇心、增強創新∞λ '思維等方面有(yǒu)著(zhe)得(de)天獨厚的(de)優勢。“這(zΩ♠•hè)不(bù)科(kē)學啊”短(duǎn)視(shì)頻(pín)主要(× ​yào)的(de)表現(xiàn)方式為(wèiα ©)科(kē)學實驗，選取的(de)實驗設備大(dà)多(duō)方₹✔§便易得(de)、就(jiù)地(dì)取材，通(tōng)過簡單的(de)實驗ε 步驟，産生(shēng)神奇的(de)實驗效果。≥₹★$例如(rú)，有(yǒu)一(yī)期短↑✔ §(duǎn)視(shì)頻(pín)将錄制(zhì)地(d¶ ì)點搬到(dào)海(hǎi)邊，在現(xiàn)場(chǎng)将海(↓¥×‍hǎi)水(shuǐ)灌裝到(dào)礦泉水(shuǐ)瓶$π≠，用(yòng)電(diàn)磁爐和(hé)不©™←σ(bù)鏽鋼鍋向受衆展示，燒幹一(yī)瓶（1.5升）海(hǎi)₹₩ ∞水(shuǐ)能(néng)得(de)到(dào)多(duō)少(shǎo)≠♦鹽，甚至在實驗過程中還(hái)引入場(chǎng)外(wài)求助等方♣ ÷ 式，連線科(kē)普專家(jiā)，解密海(hǎi)水(shuǐ)&←在瓶中和(hé)在海(hǎi)裡(lǐ)為(wèi)什(♥¥♦'shén)麽呈現(xiàn)出不(bù)同顔σσ∞γ色。科(kē)學小(xiǎo)實驗激發了(le)受衆探知(zhīσ‌)科(kē)學的(de)熱(rè)情，不(bù)僅有(yǒu)受衆在評↕₩γ©論區(qū)分(fēn)享了(le)鹽獲取和(hé)提純方法，也(yě)有(y↑∑ǒu)受衆提醒“不(bù)要(yào)用(yòng)海&♣ (hǎi)水(shuǐ)洗車(chē)”“海(hǎi)裡(lǐ)遊泳後馬♦₩上(shàng)用(yòng)淡水(shuǐ)沖洗”。

（三）叙事(shì)特征：幽默生(shēng)動通(tōng)俗易懂₽™(dǒng)

科(kē)普語言的(de)表達方式是(sh↓±©ì)影(yǐng)響科(kē)學普及效果的(de)關鍵£•±因素。首先，在短(duǎn)視(shì)頻(pín)标題制(zhì)作(z←✔€uò)上(shàng)，“這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”傾向于α₽β≈使用(yòng)“亡羊補牢”“點水(shuǐ)成冰”“煥然‘衣’新”“破←α→→殼而出”“連根拔起”等成語對(duì)實驗內(nèi)容進行(xíng)提煉∑δ₹∑和(hé)個(gè)性化(huà)表達，寥寥數(shù)字，生(shēng)動↓$Ω精準地(dì)概括了(le)視(shì)頻(pín)內(nèβ i)容，能(néng)夠激發受衆興趣，進一(yī)步點擊觀看(kàn)。€‌≥其次，在叙事(shì)結構上(shàng)，¶"“這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”呈現(xià₽♠ ∑n)出類似科(kē)普短(duǎn)劇(j≠εβ≠ù)的(de)特征，創作(zuò)者設置簡單劇(jù)情、場(c≤♦↑ hǎng)景、段子(zǐ)，自(zì)然植入戲劇(jù)性元素。例σ¶ 如(rú)，在“亡羊補牢”短(duǎn)視(shì)頻(pín)中，助手提到(&¥dào)“辣條上(shàng)的(de)油沾到(d'≠φào)紙(zhǐ)上(shàng)怎麽辦”，對(duì)方回答(dá₽₹§)“換一(yī)張呗”，助手無奈道(dà© ™o)“可(kě)這(zhè)是(shì)你♦γ (nǐ)的(de)試題”，通(tōng)過簡短(duǎn)對(duì)話‌★★₩(huà)引入本期科(kē)學話(huà)題———如(rú)何清除¶δ紙(zhǐ)纖維油漬，借助文(wén)學化(huà)的(  π$de)表現(xiàn)手法，增強了(le)短(duǎn)✘δ視(shì)頻(pín)的(de)趣味性。™φ最後，在後期制(zhì)作(zuò)上(shàng)，為(wèi∑ α©)了(le)更加直觀、清晰地(dì)講述生(shēng)活現(xiàn)≤ε≈±象背後蘊藏的(de)科(kē)學原理(lǐ)∏±，創作(zuò)者會(huì)通(tōn​→g)過制(zhì)作(zuò)科(kē)普動漫來(lái)闡述科(k•✘×ē)學現(xiàn)象發生(shēng)過程，對(duì)受衆準确了(l™®♦™e)解科(kē)普知(zhī)識起到(dào)較好(hǎo)輔÷‌™σ助作(zuò)用(yòng)。

（四）多(duō)維互動：提升受衆參與度

短(duǎn)視(shì)頻(pín)平台±§÷α具有(yǒu)較強的(de)社交媒體(tǐ)性質，能( αnéng)夠借助７互聯網通(tōng)信技(jì)術(shπ&≈®ù)實現(xiàn)及時(shí)、雙向的(de)↕ε✔傳受互動。“這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”在進行✘≥↑♠(xíng)科(kē)普傳播活動時(shí)，利用(yòng)多(d✔÷←uō)種方法，激發受衆討(tǎo)論、分(fēn)享科(kē) α‍ 學觀點和(hé)經驗。首先，在評論區(qū)置頂科(kē)學原理(l©→ǐ)，将視(shì)頻(pín)中的(de)科(kē)學↓​€道(dào)理(lǐ)用(yòng)簡潔的(de)語言進行(x¥>íng)歸納整理(lǐ)，深化(huà)受衆對(duì)科(α↓kē)普知(zhī)識的(de)理(lǐ)解。例如(rú)，在“∞←亡羊補牢”短(duǎn)視(shì)頻(pín)中，創作(zuò)者在評→≥¥ 論區(qū)闡述，因為(wèi)84消毒液的(de)堿性有(yǒu)利于>σ促進油脂從(cóng)紙(zhǐ)纖維中溶解，引發衆多(duō)受衆提問"✘≈↕(wèn)。討(tǎo)論期間(jiān)，不(b‍ ‍$ù)少(shǎo)受衆還(hái)發布自(zì)己做($φ♠zuò)類似實驗的(de)照(zhào)片，留言達7萬條，®∞≠γ進一(yī)步促進了(le)科(kē)普短(duǎn)視(sh₽÷©'ì)頻(pín)的(de)熱(rè)度“升溫”©‍γ₹。其次，及時(shí)答(dá)疑解惑。對(duì)于受衆在→↑&₩評論區(qū)提出的(de)代表性問(wèn)題、質疑性意見(j$€≤₩iàn)、建設性建議(yì)，“這(zhè≤‌)不(bù)科(kē)學啊”運營者都(dōu)能(né☆‍ng)及時(shí)發現(xiàn)并用(yòng)÷♦幽默方式進行(xíng)回複，無形中拉近(¶★jìn)了(le)與受衆的(de)距離(l•<↑í)，增進自(zì)媒體(tǐ)與受衆的(deΩ€σφ)情感聯結。最後，發起話(huà)題。在評論區(qū)，創作(zuò≥₽​₹)者動态關注受衆的(de)談論話(huà✔∑✘)題和(hé)關注熱(rè)點，及時(shí)抛出問(w£÷"₽èn)題引導新一(yī)輪討(tǎo)論熱(rè)潮。例如(∞π rú)，在“彩虹雨(yǔ)”短(duǎn)視(shì)頻(pín)中✘§≠δ，創作(zuò)者在評論區(qū)問(wèn)“兩個(gè)彩虹雨(yǔ)↓♥∞你(nǐ)們覺得(de)哪個(gè)更好(hǎo)看(kà₹πn)”，受衆紛紛給出自(zì)己的(de)意見(jiàn)，進一(→'yī)步提升短(duǎn)視(shì)頻(pín)傳播效率。

（五）專題策劃：科(kē)普傳播助力“雙減”

在“雙減”背景下(xià)，2022年(nián)暑&₩假期間(jiān)，“這(zhè)不(bù)科(kē)學啊”推出夏§₹日(rì)科(kē)普星探企劃——“米吳”的(de)‍>≈¶暑假鄉(xiāng)村(cūn)生(shēng)活。在8期視(sh™✘​ì)頻(pín)中，分(fēn)别設置了(le)“捕魚”“抓雞☆☆✔”“造紙(zhǐ)”“找方向”“打水(shuǐ)漂”' 等挑戰，普及基礎科(kē)學知(zhī)識，創造性地(dì)将校(x&≠iào)外(wài)科(kē)技(jì)₽↕✔δ教育、野外(wài)生(shēng)存能(néng)力教育、實踐教育和(β<‌hé)傳統文(wén)化(huà)教育相(xiàn₽αg)結合，引領青少(shǎo)年(nián)走近™"(jìn)大(dà)自(zì)然。此外(wài)，運營團隊還(hái φ₽​)與貴州省中小(xiǎo)學校(xiào)合≈®作(zuò)，走到(dào)青少(shǎo)年(nián)中開(kāi)展<απ“模拟天宮課堂”公益活動，通(tōng)δ♥↔過實驗引導青少(shǎo)年(nián)發現(xiànαφ)科(kē)學道(dào)理(lǐ)，借助自(zì)媒體↓∏★(tǐ)的(de)影(yǐng)響力鼓勵更多(duō)科(®←​​kē)普力量下(xià)沉基層，為(wèi)提升青少(shǎo)年©&₽γ(nián)科(kē)學素養作(zuò)出積極努力。

（六）人(rén)物(wù)塑造：激發“科(kē)普φ₹‍網紅(hóng)”效應

從(cóng)發布第一(yī)條科(kē)普短(duǎn)§÷¶視(shì)頻(pín)開(kāi)始，“這(zhè)不(↕©₩₽bù)科(kē)學啊”作(zuò)品的(de)主角都(dōu)是(sh∞§"ì)少(shǎo)年(nián)“阿基米吳”，通>ε±™(tōng)過“米吳”與歐K、妹(mèi)妹(mδ∑☆èi)等人(rén)物(wù)的(de)談話(huà)，自(zì) ♦>¥然引出短(duǎn)視(shì)頻(pín≤‌)中要(yào)探討(tǎo)的(de)科(kē)學話™∑∏∑(huà)題。在賬号運營4年(nián)多(duō)的 π ≥(de)時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，人('€rén)物(wù)形象設定較為(wèi)固定，“米吳”科(k£¶ē)學少(shǎo)年(nián)的(de)形象深入人(rén)心∏∞♦♠，這(zhè)在科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)中難能(néng)可(k£±≥ě)貴，對(duì)于提升科(kē)普受衆的(de)黏著δΩπ(zhe)性起到(dào)關鍵作(zuò)用(yòng)。在形成穩定的(deφ∞)受衆群體(tǐ)後，運營者适時(shí)推出“米吳”的(de)漫畫(hu≥δγ¶à)形象，通(tōng)過制(zhì)作(zuò)回顧視(★βshì)頻(pín)介紹“米吳”，策劃出版科(kē)學漫畫(huà)，并δ£→↔在抖音(yīn)上(shàng)開(kāi)展漫畫(h∏↓βuà)書(shū)籍宣傳活動，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)推ε‍γ介效果，既提升了(le)科(kē)普漫畫(huà)産品的(de)市(shì)£​±場(chǎng)競争力，又(yòu)對(duì)短(π‌duǎn)視(shì)頻(pín)創作(zuò)質量的(de)提高(gāo)φσ起到(dào)了(le)反哺作(zuò)用(yòng)。

三、科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)創作(zuò)探析

（一(yī)）精準定位分(fēn)衆傳播

目标定位決定著(zhe)自(zì)媒體(tǐ)的(de)運營→∏α模式。賬号開(kāi)設初期，創作(zuò)及運營 ×團隊應結合自(zì)身(shēn)專業(yè)特點、 σ✔優勢領域，對(duì)自(zì)媒體(tǐ)的(de)發≠♦​♣展目标、內(nèi)容開(kāi)發方式、傳播模式、優勢特色進行(‍≈↑xíng)精準定位。與此同時(shí)，科(kē)學确定科(kē)普傳播的(↕÷de)主要(yào)受衆群體(tǐ)，通(tōng)過大(dδ•✘÷à)數(shù)據、雲計(jì)算(suàn)等數(shù)字技(↕>jì)術(shù)，掌握細分(fēn)受衆群的(de)信息接收特•σ®點、學習(xí)習(xí)慣、關注方向，精準選擇科(kē)普傳播的(♥±de)主題，采用(yòng)目标受衆群體(tǐ)喜聞樂(y£σ∑uè)見(jiàn)的(de)叙事(shì)模式、圖文(wéΩ£n)呈現(xiàn)方式進行(xíng)科(δ ×βkē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)的(de)“訂單式”開(kāiΩ<♠)發創作(zuò)活動，并積極與自(zì)媒體(tǐ)平∏λ♠↑台展開(kāi)深度合作(zuò)，實現(xiàn)分(fēnσ•λ)衆推送、重點推送，逐步提升科(kē)普短(duǎn)視(s↑ &•hì)頻(pín)在自(zì)媒體(tǐ)用(yòng)戶中的(de)關注度↓β和(hé)觀看(kàn)量，為(wèi)擴大(dà)科(kē)普"β受衆規模夯實基礎。

（二）創新科(kē)普表達方式

如(rú)何将科(kē)學問(wèn)題、科(kē)學原理(lǐ)、科(kē★∞φ)學術(shù)語、科(kē)學方法用(y<δòng)受衆喜聞樂(yuè)見(jiàn)的(de)方式準确高(gāo)效✔♠♠地(dì)展示、表達出來(lái)，這(zhè)是(shì)決定科•$(kē)普傳播效能(néng)的(de)關鍵所在。“這(∑ βγzhè)不(bù)科(kē)學啊”語言表達通(tōng)俗簡潔，£ λ₩往往能(néng)在第一(yī)時(shí)間(jiān)吸↔ 引用(yòng)戶注意力；“無窮小(xiǎo)亮(liàng)的☆→(de)科(kē)普日(rì)常”創作(zuò)者風(fēng)趣幽默，善用(☆→±yòng)比喻拟人(rén)手法、網絡段子("​βzǐ)、流行(xíng)語等闡釋生(sh§δ‍ēng)物(wù)學知(zhī)識；“科(kē)學旅行(x↕γ•♠íng)号”擅長(cháng)對(duì)科(π ¥¥kē)學道(dào)理(lǐ)進行(xíng)藝術(shù)γ‌化(huà)加工(gōng)，借助電(diàn)影(yǐng)叙事∞£(shì)手法、采用(yòng)多(duō)種藝術(shù)呈現(xiàn)方♠π∑™式進行(xíng)科(kē)普表達。這(zhè)些(xiē)↓ •科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)ε $♥賬号都(dōu)憑借鮮明(míng)的(de)特色↕εγ®，快(kuài)速集聚起較為(wèi)穩定的(de)受λ®衆群體(tǐ)。相(xiàng)較之下(xià)，部分(fēn)由科(kē₽£≈)技(jì)工(gōng)作(zuò)者開(kāi)設的(de‌←♠)賬号，叙事(shì)方式較為(wèi)單一(yī)，多(duō)采用(y"₩òng)平鋪直叙方式且常用(yòng)學術(shù)語言進行(xíng←")科(kē)普表達，加大(dà)了(le)γ<±受衆的(de)理(lǐ)解難度，不(bù)利于傳播效£✔∏率的(de)提升。在這(zhè)一(yī)背景下(∑βλ<xià)，自(zì)媒體(tǐ)創作(zuò)者應強化(huà)對 φ↕↓(duì)傳播學、教育學、語言學、新聞學知(zhī)識←₹®的(de)學習(xí)，特别是(shì)合理‍&↕≤(lǐ)梳理(lǐ)、借鑒優質媒體(tǐ)賬戶的(d £φ©e)成功範式，不(bù)斷創新科(kē)普表™β達方式，提升賬号的(de)科(kē)普傳播能(néng)力。

（三）提高(gāo)自(zì)身(shē₹§₹>n)科(kē)學素養

科(kē)普傳播涉及的(de)知(zhī)識領域比較廣泛，創作(zuò)者δ₹± 自(zì)身(shēn)的(de)科(kē)學素>  質是(shì)科(kē)普短(duǎn)視(shì)頻(pín)科∑∑ (kē)學把關精準度的(de)重要(yào)決定∑↓Ωπ因素。新媒體(tǐ)自(zì)身(shēn)∞♠∑×有(yǒu)著(zhe)先天固有(yǒu)的(de)局限性，由于消息來♣γ(lái)源缺乏權威性，所以傳播的(de)消息準确性和(hé)質¶✔δ量往往難以保證。在一(yī)些(xiē)重大(dà)科(kē)普議(yì)題&™₽傳播時(shí)，個(gè)别自(zì)ε×™ 媒體(tǐ)賬号成為(wèi)科(kē)學謠言和(hé)僞™₽σ科(kē)學滋生(shēng)蔓延的(de)通(tōn"↔☆σg)道(dào)。有(yǒu)的(de)賬号在轉發關注度高λ↔<(gāo)的(de)科(kē)普內(nèi)容時(>&₽shí)，缺乏必要(yào)的(de)質疑精神和(hé)求證意識；‌•∑有(yǒu)的(de)賬号發布的(de)科(kē)普內(nèδ "i)容摻雜(zá)虛假信息，科(kē)學性和¥♦•✔(hé)權威性不(bù)高(gāo)；有(yǒu)的(de) β® 賬号為(wèi)了(le)提高(gāo)關注度，措辭用(yòng)語過度"₹娛樂(yuè)化(huà)，嘩衆取寵、斷章(zhān<→‍₩g)取義，容易誤導科(kē)普對(duì)象ε®φ 。科(kē)學性是(shì)科(kē)普自(zì₽‌±✔)媒體(tǐ)長(cháng)效發展的(de)基礎和(hé)前提，創‍π≠¶作(zuò)者應結合賬号科(kē)普領域，加強對(duì)基礎科(kλ‌‌ē)學、應急科(kē)普、醫(yī)藥衛生(shēng)、¶® 生(shēng)物(wù)科(kē)學等領域知γ→λβ(zhī)識的(de)學習(xí)，特别是(shì)在進行(xín '<g)科(kē)普創作(zuò)時(shí)，要(y₹‌πεào)對(duì)科(kē)普內(nèi)容和(hé)信息的(de)真實性、科£©≥(kē)學性多(duō)元求證，在确保科(kē)普★α←φ傳播準确無誤的(de)同時(shí)，進行(xíng)個(g×↕è)性化(huà)科(kē)普表達和(hé)↔β後期制(zhì)作(zuò)。此外(wài)，抖音(yīn)等'♦&ε新媒體(tǐ)平台要(yào)完善對(duì)科(kē)普自(™₽✘zì)媒體(tǐ)賬号的(de)監督管理(lǐ)，要(y≈β↕γào)求受衆投訴較多(duō)、傳播內(nèi)容質量差、科(kē)學↓±把關能(néng)力不(bù)強的(de)賬号及時(shí)整改，整改不('®φ♦bù)力的(de)予以賬号封存或關閉，進一(yī)步營造科(kē)普自(zì)¥•→媒體(tǐ)領域良好(hǎo)發展生(shēng)态。

（四）不(bù)斷拓寬互動渠道(dào)

即時(shí)互動是(shì)提高(gāo)受衆線✘₽¥$上(shàng)科(kē)普傳播參與度，使他(tā)們養成使用(yòng)習(γ≠π xí)慣的(de)重要(yào)手段。因此，自(zì)媒體(tǐ)創作(∞εzuò)者要(yào)增強與受衆互動的(de)意識，不(bù)斷拓寬互動渠道♣&‌(dào)，創新互動形式。首先，适時(shí)發起科(kē)學話(&✘huà)題。善于從(cóng)受衆留言、建議(←πε yì)中發現(xiàn)共性，梳理(lǐ)提煉可(₽ γλkě)能(néng)成為(wèi)社會(huì)關注ε↕∏熱(rè)點的(de)主題，科(kē)學選擇​☆時(shí)間(jiān)點發起話(huà)題討(tǎo)論，引導科(kē)普₽φ₽π受衆進行(xíng)觀點闡述、探討(tǎo)、辯論，通(tōng)‍∏★✘過受衆與受衆、受衆與創作(zuò)者之間(jiān)的(de≥£)多(duō)元互動，提高(gāo)科( ≥≈±kē)學話(huà)題在自(zì)媒體(tǐ)平台的(de)關注度，激♦→♥ 發受衆學習(xí)科(kē)學知(zhī)識的(de∞φγ♥)熱(rè)情，提高(gāo)運用(yòng)•♣¥×科(kē)學思維、科(kē)學方法發現(xiàn)解決問(wèn™↓φ★)題的(de)能(néng)力。其次，探索舉辦線上(shàng)科(k $ē)普活動。在形成一(yī)定受衆規模後，通(tōng)過科(♦γkē)普競賽、科(kē)普答(dá)題、科(kē)普場(¶→Ωchǎng)館打卡等形式，以自(zì)媒體(tǐ)為(wèi)陣地(dì÷₹∏<)，開(kāi)展靈活多(duō)樣的(d∑♦e)科(kē)普活動，以活動為(wèi)牽引，提高(gāo)科(kē'↑)普受衆對(duì)自(zì)媒體(tǐ)賬号的(de)使用(yòng≤‌§♣)黏著(zhe)度。最後，動員(yuán)γ♣♦§受衆參與創作(zuò)。科(kē)普受衆來(lái)源&∞←↓廣泛，他(tā)們接觸關注的(de)科(kē)學現(xiàn)≥←象和(hé)科(kē)學問(wèn)題，是(s≥→λhì)自(zì)媒體(tǐ)賬号取之不(bù)盡的(de)素材來(lá ≥i)源，因此，創作(zuò)者要(yào)認≤ σ識到(dào)受衆的(de)創作(zuò)主體(tǐ)作(zuò)用(yò&↓ng)，通(tōng)過開(kāi)展素材征集活動、設置投稿渠道(dà©≤₹×o)、強化(huà)激勵機(jī)制(zhì)等方式，激發受衆發§&現(xiàn)、共享、創作(zuò)科(kē)普素材的→♥(de)積極性，為(wèi)短(duǎn)δ☆視(shì)頻(pín)創作(zuò)注入源動力。

（五）跨界合作(zuò)擴大(dà)影(yǐng)響

開(kāi)展科(kē)普聯動傳播，是(shì←≈)提升自(zì)媒體(tǐ)影(yǐng)響力的(de)↔✔↑•關鍵。首先，科(kē)普自(zì)媒體(tǐ)應與大(dà)衆媒體↓★€(tǐ)深化(huà)合作(zuò)。建立長(cháng)效合↓ ©作(zuò)機(jī)制(zhì)，借助大(dà)衆媒體(tǐ)受衆基礎好(h→ φǎo)、權威性和(hé)可(kě)信度高(gāo)的(de≠±&)優勢，深化(huà)傳播內(nèi)容和≤≠≠÷(hé)資源共享，推動科(kē)普自(zì)媒體(tǐ©≤ε)的(de)傳播議(yì)題進入主流媒體(tǐ)的(de)報(bào)♣£"道(dào)範圍，形成科(kē)普傳播疊加和(hé)倍增↓≥↕©優勢。其次，探索開(kāi)發科(kē)普産品和(hé)服務。已經形∞←α₩成受衆集聚優勢、具備傳播能(néng)力的(de)自(zì)媒體(£ ×→tǐ)，可(kě)結合自(zì)身(shēnσ¶₽Ω)定位，與出版機(jī)構、社會(huì)組織∑↕€ 合作(zuò)，積極投身(shēn)科(kē)普動漫、科(kē)普文(wén)Ωε"創、科(kē)普圖書(shū)、科(kē)普研學及科(kē)普信息産品✘€♥‍開(kāi)發，運用(yòng)市(shì)場(chǎng)化(huà)✘δ♦☆思維，提高(gāo)優質科(kē)普內(nè∏$i)容創作(zuò)、傳播能(néng)力。最後，支持線下(xià)科(kē)↕  ‌普活動。積極融入“雙減”、鄉(xiāng)村(cūn)振興、經略海(hε≥&ǎi)洋等發展大(dà)局，發揮自(zì)身(shē→>n)傳播優勢，參與“全國(guó)科(kē)普日(rì)”“✘∑£∞科(kē)技(jì)活動周”等區(qū)域大(dà₩♦)型科(kē)普活動，策劃組織進校(xiào)園®¶♦、進鄉(xiāng)村(cūn)、進社區(qū)線下(xδ☆>ià)科(kē)普活動，借助線上(shàng)傳播優勢對(duì)線下(∞σxià)活動進行(xíng)動态宣傳，不(bù)斷提高(g≤∞āo)自(zì)媒體(tǐ)的(de)社會(huì)知(≈→zhī)曉度和(hé)美(měi)譽度。

四、結　語

在科(kē)普信息化(huà)背景下(xià)，新媒體(t ←ǐ)平台為(wèi)社會(huì)力量參與科(k↓β‌ ē)普傳播創造了(le)良好(hǎo)的↕ λ®(de)環境和(hé)條件(jiàn)，為(wèi)科(k₹∏ ē)普創作(zuò)者參與線上(shàng)科(kē)"'$普宣傳活動架設了(le)橋梁，有(yǒu↕™≠←)力地(dì)促進了(le)科(kē)普創作(zuβ♣•ò)的(de)繁榮，推動了(le)科(kē)普供給側結構性改革。科(kē)普•₹'短(duǎn)視(shì)頻(pín)創作(zuò)者、自(zì)媒體(tσγǐ)運營者要(yào)樹(shù)牢以受衆為(wèi)ε¥核心的(de)傳播理(lǐ)念，不(bù)斷提高(gāo)對(duì) ↕÷'科(kē)普傳播規律、信息化(huà)發展規律和(hé)科(kē)≤★技(jì)創新規律的(de)認識，提高(gāo)自(zì)身(shē>¶δ₩n)科(kē)學素養、媒介素養和(hé)傳播素養，以優質的≠σ(de)科(kē)普創作(zuò)賦能(néng)自(zì)媒體(tǐ)長('  cháng)效發展，在提升全民(mín)科(k" ¥ē)學素質水(shuǐ)平的(de)生(shēng)動實踐中發揮更加積極的(d♥¥£∏e)作(zuò)用(yòng)。