平雅敏|以新媒體(tǐ)推進高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng$ ↑>)作(zuò)的(de)改革探索

平雅敏

山(shān)西(xī)傳媒學院

摘 要(yào)：得(de)益于互聯網技(jì)術(shù)→♣的(de)不(bù)斷發展，我國(guó)高(gāo)校(xiào)黨建β$與思政工(gōng)作(zuò)迎來(l✘♥ ái)了(le)全新的(de)發展機(jī)遇，基于此，高(↕₩♣±gāo)校(xiào)應順應時(shí)代的(de)發展，以新媒體(t♠δ¥>ǐ)技(jì)術(shù)為(wèi)主要(φ ®yào)抓手，落實黨建工(gōng)作(zuò)與思政教育工(gōng)作(z‍₽↕uò)的(de)改革舉措。本文(wén)從(cóng)新媒體( γtǐ)角度出發，對(duì)推進高(gāo)校(xiào)黨π↕Ω♦建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)意義、相(xiàng ∏∑ )關工(gōng)作(zuò)現(xiàn₩☆←)狀，及其實踐效果進行(xíng)了(le)分(fē☆↕n)析，進一(yī)步探索了(le)以新媒體(tǐ)推進高(™✘∏$gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(deσ ∞¶)方法。

關鍵詞：新媒體(tǐ)；創新載體(tǐ)；高(gāo)校(xiào)；黨建； ​★£思政工(gōng)作(zuò)；改革

一(yī)、引 言

現(xiàn)階段，各高(gāo)校(xiào)在開(↑✔kāi)展黨建思政工(gōng)作(zuò)時(shí)要(yào)科(k✘≠ē)學應用(yòng)新媒體(tǐ)技(j✔$ì)術(shù)，這(zhè)不(bù)僅♦↔λ​能(néng)更好(hǎo)地(dì)保證工(gōng)作(zuò♥±₩&)質量和(hé)效率，還(hái)能(né≤≤γ¥ng)有(yǒu)效提升學生(shēng)的(de)學習≤$¶↓(xí)熱(rè)情和(hé)積極性，也(yě)有(yǒuα¶)助于培養學生(shēng)正确價值觀。因此，如(rú)何利用(yòngγ♠)新媒體(tǐ)推進黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)•♠✘≤改革，是(shì)當前各高(gāo)校(xiào)及相(x↕÷₹iàng)關教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)重中之重。

二、以新媒體(tǐ)推進高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)π<↑作(zuò)的(de)意義

（一(yī)）可(kě)有(yǒu)效創新工(gōng)作(zuò)載φ♥πγ體(tǐ)

在新媒體(tǐ)時(shí)代，随著(zhe)互聯網ε∑的(de)不(bù)斷發展，我國(guó)高(gāo)校(x↕αiào)大(dà)學生(shēng)可(kě)以應用(yò ↕∏ng)手機(jī)、平闆、電(diàn)腦(nǎo)等電(dià✔εn)子(zǐ)産品進行(xíng)休閑娛樂(yu♠ è)，也(yě)可(kě)以在網絡媒體(tǐ)上(shàng)接觸和( ↔≥₽hé)學習(xí)到(dào)更多(duō)的(de)知(z©α>±hī)識和(hé)內(nèi)容，并涉足更多$↕'(duō)的(de)新領域。可(kě)見(jiα​àn)，将新媒體(tǐ)作(zuò)為(wèi)創新載體∏¥(tǐ)推動各高(gāo)校(xiào)≥Ω'δ黨建與思政工(gōng)作(zuò)具有(yǒu)十分(fēn)重要(→∞$∑yào)的(de)意義，它不(bù)僅能(néng)創新相(xiàng)關β§α£工(gōng)作(zuò)載體(tǐ)，還(hái)能(néng ÷)在一(yī)定程度上(shàng)更新各 ↕>β項工(gōng)作(zuò)的(de)方法。比如₹∏→€(rú)，高(gāo)校(xiào)在宣傳思 政教育內(n<™<èi)容和(hé)黨建曆史知(zhī)識時(shí)，其宣傳部門(mén)可↓≠(kě)以在延續書(shū)報(bào)、廣播等傳統工(gōng)作(zuò)® 載體(tǐ)的(de)基礎上(shàng)，充∞∞>分(fēn)利用(yòng)微(wēi)信、微(wēi)博、短(®∏↔duǎn)視(shì)頻(pín)平台等多(duō)媒體(tǐ)₹β<進行(xíng)線上(shàng)宣傳，從(cóng)而不(b¶β♠∑ù)斷提升思政教育的(de)影(yǐng)響力，強化(huà™∑)黨建工(gōng)作(zuò)的(de)效率。

（二）可(kě)有(yǒu)效豐富工(gōng)作(zuò)內(n←♥®✘èi)容

近(jìn)年(nián)來(lái)，網絡教學和(hé)®↕₹¥學習(xí)逐步走進大(dà)衆視(shì)野，這(zhè)種學習(xí)方 ★式受時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)的(de)÷↑ 限制(zhì)較小(xiǎo)，極易被教師(shīππ)和(hé)學生(shēng)接受。将新媒體(tǐ↑↔)作(zuò)為(wèi)創新載體(tǐ)，有(yǒu)利于♦α♣思政教師(shī)将黨建與思政工(gōng)作(zuò)以←∑β網課的(de)形式呈現(xiàn)給學生(shēng)，符合學Ω★✔‌生(shēng)的(de)思維學習(xí)特點。同時(shí)，利用(yβ€→'òng)網絡新媒體(tǐ)技(jì)術(shù)可(kě)以高(gāα×o)效整合信息并進行(xíng)快(kuài)速傳遞，在很(hěn•‌→)大(dà)程度上(shàng)提高(gāo)了(le)高(gāo)校(xi ∑​₩ào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)靈活度和(hγβ‌±é)便捷度。比如(rú)，在推進黨建與思政工(gōng)作(zuòγ₹€ )時(shí)，高(gāo)校(xiào)可(kě)以舉辦≤×‌"線上(shàng)講座活動，依照(zhào)自(zì)身(✘♦≤φshēn)實際情況邀請(qǐng)相(xiàng)關領域的(de)專家(jiā​®↓)或教授，這(zhè)不(bù)僅為(w¥→★èi)學生(shēng)提供了(le)随時(s♥→$↓hí)随地(dì)學習(xí)的(de)機♥"(jī)會(huì)和(hé)條件(jiàn)，還(↕$hái)豐富了(le)內(nèi)容和(hé∏§©)教育形式，有(yǒu)效避免了(le)傳統黨建思政課堂在開(↓÷★kāi)展時(shí)間(jiān)、課程內(nèi)容等方面的(d¶∞ βe)局限性。此外(wài)，将新媒體(tǐ)作(zuò)為(wèi)←←πβ創新載體(tǐ)，有(yǒu)助于高(gāo)校(xiàoγσ↑↔)思政教師(shī)将網絡文(wén)化≤αγ(huà)資源同高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)•±相(xiàng)結合，從(cóng)而能(néng)夠在第一"₹(yī)時(shí)間(jiān)圍繞時(shí)事(shì'✘)政治展開(kāi)分(fēn)析、討(tǎo)論和(h≤♥ é)教學。“線上(shàng)＋線下(xià)”的(↔'de)主題教學模式不(bù)僅有(yǒu)利于加強師(shī&★₩)生(shēng)、生(shēng)生(shēngφ→<₹)之間(jiān)的(de)溝通(tōn ∞g)和(hé)互動，順利開(kāi)展高 δ(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)，‍₽鑄牢學生(shēng)對(duì)中華民(mín)族共$¥®↕同體(tǐ)的(de)認識，還(hái)能(néng)引導學生(shē <ng)樹(shù)立堅定的(de)理(lǐ)想信念，為(wèi)↑•≥提高(gāo)學生(shēng)思想政治水(™∞★‌shuǐ)平打下(xià)了(le)堅實的(de)基礎。

（三）可(kě)有(yǒu)效搭建工(gōng)作(zuò)平台

在高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng♥♠)作(zuò)中，高(gāo)校(xiào)可(kě)以将新媒體(tǐ)作(z∑™uò)為(wèi)創新載體(tǐ)，搭建相(xiàng)關工(gōng)作♥→(zuò)平台，将黨建工(gōng)作(zu♠πò)和(hé)學生(shēng)思政教育工(g✘•♦≈ōng)作(zuò)向數(shù)字化(huà)方向發展，不(bù)✔γ®λ僅有(yǒu)助于提高(gāo)工(gōng)作(zuò£®↕)人(rén)員(yuán)的(de)黨建與思政效率，還(hái)在一(yī"§)定程度上(shàng)提高(gāo)了(le)學26生(shēng)<↑★ε的(de)參與熱(rè)情。比如(rú)，高(g∞±<āo)校(xiào)在開(kāi)展思政₩"教育時(shí)，可(kě)以在了(le)解和(hé)掌✘ε≥握學生(shēng)信息的(de)基礎上( &shàng)構建數(shù)字化(huà)信息平台，在提升工(gōng ✔Ω♠)作(zuò)效率的(de)過程中對(duì)✔↓部分(fēn)工(gōng)作(zuò)流程進行(xí✔≥ng)簡化(huà)，同時(shí)，可(≤​€$kě)以更好(hǎo)地(dì)為(wèi®​$α)開(kāi)展學生(shēng)思政教育提供‍≤平台。又(yòu)如(rú)，高(gāo)∑&✔ 校(xiào)在開(kāi)展基層黨建工(gōng)作(zuòλ→ )時(shí)，可(kě)以通(tōng)過新媒體(tǐ)平台加強黨員(yuá↓&n)的(de)信息管理(lǐ)，這(zhè)在一(yī)定程度上(shàng)♦σ>能(néng)夠杜絕失聯黨員(yuán)β☆☆&、口袋黨員(yuán)等問(wèn)題。

三、高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)§ε¶內(nèi)涵和(hé)現(xiàn)狀

（一(yī)）高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(↕≠Ωgōng)作(zuò)的(de)內(nèi)涵

黨的(de)十九大(dà)提出，黨建工(gōng)作(zuò)，即指導黨在¶÷不(bù)同時(shí)代、不(bù)同情況下(xià)的(de)工©←(gōng)作(zuò)與活動，它具有(yǒu)鮮明(m$•íng)的(de)黨性和(hé)實踐性，包含以 ≈下(xià)幾項內(nèi)容：1.政治建設；2.↓'✔↑組織建設；3.思想建設；4.制(zhì)度建設；5.作(zuò)↓φ© 風(fēng)建設；6.紀律建設等。思政工(gōng)作(zuò)即思想$≤政治教育工(gōng)作(zuò)的(de)簡稱，首先是(shì)♣✔Ω将共産主義思想體(tǐ)系作(zuò)為(wèi)指Ωφ導；其次是(shì)以堅持四項基本原則為(wèi)核心，↕ 開(kāi)展共産主義理(lǐ)想教育、馬克思主義理(lǐ)論教育、人(rén♠≥Ω)生(shēng)觀教育、共産主義道(dào)德教φελ 育、社會(huì)主義教育以及愛(ài)國(guó)主義教育等σ✔♥。

（二）高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(♣π≤de)現(xiàn)狀

1.高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōn↓♣♣g)作(zuò)的(de)關注度呈下(xià)降趨勢

據調查顯示：目前，高(gāo)校(xiào)學生≠♠∑(shēng)對(duì)網絡的(de)依賴性較高(gāo)。以我§↕國(guó)某高(gāo)校(xiào)随機(jī)抽取的(de)100名大(←↔✘∞dà)學生(shēng)為(wèi)例，他(tā)們在遊戲、購(gò≠≤u)物(wù)、網頁浏覽、刷微(wēi)博和♥←λβ(hé)微(wēi)信等方面使用(yòng)網絡的(deγ↕§)時(shí)間(jiān)約為(wèi)每日δ>(rì)3~4小(xiǎo)時(shí)，而思政學習(xí)γ→時(shí)間(jiān)少(shǎo)之又(yòu)少(shǎo)。形←σ成以上(shàng)局面的(de)原因主要(y≥£™→ào)有(yǒu)：通(tōng)過新媒體(tǐ)'¶×發布的(de)網絡信息不(bù)斷增多(duō)，且信息內(nèi)容變​✔α 化(huà)速度快(kuài)，大(dà)大≤÷(dà)降低(dī)了(le)學生(shēng)對(duì)≤φ→¥黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)關↕↕₹≥注度；同時(shí)，學生(shēng)通δ £$(tōng)過新媒體(tǐ)平台接收到(dào)社會(huì)熱(rè)¶'<點輿論，部分(fēn)思想不(bù)夠成熟的(de)學生(shēng)難以§​×<分(fēn)辨信息的(de)真假，導緻他(tā)們不(b★©£↑ù)能(néng)堅持個(gè)人(rén≤≈)的(de)觀點，從(cóng)而受到(dào)錯≥₹(cuò)誤信息的(de)迷惑和(hé)誘導，這(zhè)‍Ω在很(hěn)大(dà)程度上(shàng)動搖了(le)÷φ大(dà)學生(shēng)的(de)價值觀，也(yě)阻礙了(le)各"$÷高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(d✘≠©e)開(kāi)展。

2.部分(fēn)高(gāo)校(xiào)在黨建與思政工(gōng)作(zu♦÷ò)中重形式輕內(nèi)容

在新媒體(tǐ)影(yǐng)響下(xià)，盡管部分(fēn)高↔ (gāo)校(xiào)已設立了(le)微(wēi)信公衆平台、微(wē∑₹→αi)博官方賬号等，但(dàn)是(shì)它們實際發布的(d↔‌λ€e)內(nèi)容仍以教材、知(zhī)識點為(wèi)主，有✔≤<(yǒu)關黨建與思政工(gōng)作(z££uò)的(de)相(xiàng)關內(nèi)容占比較少(shǎ•‍o)，開(kāi)展工(gōng)作(zuò)的(de)方式與≠←大(dà)學生(shēng)信息獲取的(de)習(xí)慣有(yǒu)所$×差别，發布內(nèi)容的(de)專業(yè)性♦σ↔↕和(hé)精細性也(yě)相(xiàng)對(duì)較差。此外(wà✔ i)，部分(fēn)高(gāo)校(xiào)×₩黨建與思政工(gōng)作(zuò)之間(jiān)的(de)有(♣₽yǒu)效協同性不(bù)高(gāo)，二者獨立發布內(nèi)‌Ω λ容，緻使未能(néng)實現(xiàn)資源的(de)"∑有(yǒu)效整合。目前，諸多(duō)高Ω§(gāo)校(xiào)将黨建與思政工(gōng)作(zu€←✘αò)分(fēn)為(wèi)兩個(gè)部門(mén)₽•≠，二者在工(gōng)作(zuò)重點和(hé)工(gō✘φ¶×ng)作(zuò)內(nèi)容方面的(de)差異，導₽≤$緻難以發揮黨建與思政工(gōng)作(zuò)ε ±之間(jiān)相(xiàng)輔相(xiàng)成的(de) ™↕作(zuò)用(yòng)。比如(rú)，部分(fēnπ∞)高(gāo)校(xiào)開(kāi)展 ​黨建工(gōng)作(zuò)過程中，主要∏®(yào)針對(duì)黨內(nèi)成員(yuán)♣≈​✘和(hé)積極申請(qǐng)入黨的(de)≥±→•學生(shēng)，忽略了(le)其他(tā)學生(shēng)。由σα​λ此可(kě)見(jiàn)，部分(fēn)高(gāo)校(xiào)"π在思政教育和(hé)黨建工(gōng)作(©‍©£zuò)中存在重形式輕內(nèi)容現(xi¥ βàn)象，不(bù)僅忽視(shì)了(♦ le)二者之間(jiān)的(de)協同性，還(hái)在一(yī)定程度上γ"(shàng)為(wèi)高(gāo)校(xiào)教育☆±帶來(lái)了(le)不(bù)良影(yǐng)響，最終不(b§​≤♦ù)利于高(gāo)校(xiào)的(de)發展和£>∑(hé)學生(shēng)的(de)成長(cháng)。

３．高(gāo)校(xiào)在教育工(gōn♦πδg)作(zuò)中未充分(fēn)利用(yòng)新媒體(tǐ'₹)優勢

現(xiàn)階段，部分(fēn)高(gāo)校(xiào)教師(φ÷€≠shī)在開(kāi)展黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)過程中，↑↑仍然采用(yòng)傳統的(de)教育方式進÷÷♣行(xíng)教學，迫使學生(shēng)被₩'↕動接受相(xiàng)關內(nèi)容，未充分(fēn÷ "≥)發揮新媒體(tǐ)的(de)優勢和(hé)作(zu$✔<φò)用(yòng)，容易導緻學生(shē™ ng)産生(shēng)厭(yàn)煩、倦怠心理(lǐ)↔π，降低(dī)了(le)高(gāo)校(xiào)黨建與思政工₽☆(gōng)作(zuò)的(de)效率。因此，在應用(yòng)♠≤φ↑新媒體(tǐ)的(de)過程中，高(gāo)校(xiào)教師(shī)不(&↕©αbù)僅應具備較強的(de)計(jì)算(suàn)機(₩λ¶jī)應用(yòng)能(néng)力和(δ←‍$hé)較強的(de)互聯網敏銳性，在實現(xiànβ↕∏)學生(shēng)管理(lǐ)網絡化(huà)的(de)同時(sh§§í)，還(hái)要(yào)對(duì)學生(shēng)正↑​←确使用(yòng)網絡進行(xíng)必要(yào)引導，使學生(shē↔♣ng)能(néng)夠科(kē)學合理(lǐ)地(d£'₽πì)利用(yòng)網絡資源，并結合自(zì)己專業(yè)與興趣在知(✔↓≈zhī)識寶庫中發掘正确、健康且行(xíng)之有(y€€≠ǒu)效的(de)信息。

四、以新媒體(tǐ)為(wèi)創新載體(tǐ♣¥)推進高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)改革的(d≥♣™★e)路(lù)徑

（一(yī)）轉變教育理(lǐ)念，嚴把網絡¥♣輿論關口

首先，高(gāo)校(xiào)在開(kāi)展黨建與思政工(gōng)×♣作(zuò)時(shí)，應利用(yòng)新媒★Ω♠✔體(tǐ)積極創新工(gōng)作(zuò)形式并轉變教育理(lδ☆ ǐ)念，不(bù)斷推進高(gāo)校(xiào)黨♣→♥β建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)改革。比如(rú)，'σ可(kě)以借助新媒體(tǐ)的(de)優勢✘✘開(kāi)展政治學習(xí)、政策宣傳等工(gōng)作(‌∞ Ωzuò)，不(bù)斷促進高(gāo)校≤±​ (xiào)黨建與思政工(gōng)作(z™§★uò)的(de)協調發展。其次，将新媒體(tǐα→)作(zuò)為(wèi)創新載體(tǐ)，有(yǒβ♦u)針對(duì)性地(dì)杜絕高(gāo)校(xià♦₹o)學生(shēng)的(de)網絡不(bù↑<)文(wén)明(míng)現(xiàn)象，促使學生(shēng)認識到(d ‌©ào)浏覽不(bù)良網站(zhàn)、剽竊他(tā)人(r¶×én)信息、 散布不(bù)正當言論的(de)危害£δ↑，進而科(kē)學引導學生(shēng)如(r♠☆ú)何規範使用(yòng)新媒體(tǐ)，傳播正能(néng)量，提升自(z ​ì)身(shēn)明(míng)辨是(shì)∑∞ε非、理(lǐ)性思考、文(wén)明(míng)表達的(de)能≈₹(néng)力。最後，在新媒體(tǐ)時(shí)代 ™♥，高(gāo)校(xiào)教師(shī)還(hái)要(yào)在開(kāπ↓§≥i)展學生(shēng)管理(lǐ)、教育工(β£gōng)作(zuò)的(de)過程中，擔負起網&λ± 絡輿論“把關人(rén)”的(de)責任，這σα​(zhè)不(bù)僅符合思政課教師(shī)的(de)相(xiàng≥ε₽™)關職業(yè)要(yào)求，還(hái)滿足了(le)新形勢下(xià)•γ∞≤網絡思想政治工(gōng)作(zuò)的(de)©®實際需要(yào)。比如(rú)，在學生(shēn↓'©βg)查找網絡學習(xí)資料時(shí)，各相(♠↑xiàng)關教師(shī)應培養學生(shēng¶ )的(de)高(gāo)度警惕性以及準确的₽α•(de)判斷能(néng)力，引導學生(sh✔βēng)注意表層內(nèi)容下(xià)隐藏的(de)•≥深層含義，避免學生(shēng)被看(kàn)似有(yǒu)道($λ≥¥dào)理(lǐ)的(de)內(nèi)容→¶↑•誤導。與此同時(shí)，在新媒體(tǐ φε)環境下(xià)，高(gāo)校(xiào)教師(shī)還(hái)要γ♥↔•(yào)借助新媒體(tǐ)載體(tǐ)時©♦Ω(shí)刻關注學生(shēng)的(de)思想和(hé φ)情緒變化(huà)，第一(yī)時(shí)間(jiān)實施相(xiàn∏↑g)關措施，防止負面輿論造成嚴重影(yǐng)響，激發不(bù)ββ"¥必要(yào)的(de)矛盾和(hé)沖突。

（二）結合新媒體(tǐ)技(jì)術(shù)，≥™∏>全面促進黨建及思政工(gōng)作(zu∞¥×∑ò)的(de)開(kāi)展

目前，高(gāo)校(xiào)以新媒體(tǐ)為(wèi)‍×創新載體(tǐ)對(duì)高(gāo)校(xiào)×₩黨建和(hé)思政工(gōng)作(zuò)進行(xíng)改革，需做(zu​Ω♠∏ò)好(hǎo)以下(xià)幾點工(gōng§¶↔↑)作(zuò)：1.高(gāo)校(xiào)應$♥♣₩明(míng)确自(zì)身(shēn)目标，針對(duì)當前的(de​α≠)新媒體(tǐ)發展趨勢和(hé)特點進行(xíng)深入→§±且細緻地(dì)分(fēn)析，并掌握學生(shēng)對(d£σuì)新媒體(tǐ)的(de)關注程度，以此做(zuò)到(dào)明(mí‍♦ng)确方向、确定目标、合理(lǐ)布局規劃、 科↓÷(kē)學使用(yòng)資源，完善并優化(huà)管理(lǐ)方式；2.₩ 高(gāo)校(xiào)相(xiàng)關黨組織應将新媒體(tǐ)作δ≤✘$(zuò)為(wèi)創新載體(tǐ)，始終秉承為(wèi±'™ )人(rén)民(mín)服務的(de)宗旨，以全 $±δ面建設社會(huì)主義為(wèi)目标，緻力于弘揚中πΩγ§國(guó)共産黨的(de)優秀思想及文(wén)化(huà)；3α↕.高(gāo)校(xiào)在開(kāi)展黨建與思政工(gōng)≤ ‌作(zuò)的(de)過程中，要(yào)不(bù↕Ω→≥)斷優化(huà)新媒體(tǐ)技(jì)術(sh₩₹σ☆ù)，同時(shí)提升大(dà)學生(s≠<€<hēng)對(duì)黨的(de)認同度、≥₹☆信賴度，進一(yī)步增強學生(shēng)的(φ∑←de)信息管理(lǐ)能(néng)力；4.在新時(shí)代背景下(x®∞ià)，構建黨建思政工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系，比如(rú)，&©∞÷可(kě)以在學生(shēng)日(rì)常活動中滲透黨的(de)思想理©©(lǐ)念，潛移默化(huà)地(dì)提高(gāo)★ →學生(shēng)的(de)思想覺悟。

（三）重視(shì)黨建與思政工(gōng)作(₽‌±zuò)同新媒體(tǐ)的(de)融合

黨建與思政工(gōng)作(zuò)具有(yǒu)一(yī)定的(deε≠ λ)嚴謹性，各高(gāo)校(xiào)以新媒體(tǐ)推進高(gāo)校(xi♥ ‍‍ào)黨建與思政工(gōng)作(zuòα₹)改革時(shí)，需确保內(nèi)容形式的(de)新穎 ✔∑±性，切實做(zuò)到(dào)以人(rén)為(wèi)本，将學生(shēn‌₹ g)作(zuò)為(wèi)主體(tǐ)，優化(huà)相(xiàng)關內¶ππ(nèi)容，做(zuò)到(dào)形式多§©(duō)樣化(huà)。此外(wài)，高(gāo >)校(xiào)在有(yǒu)效結合新媒體(tǐ®  )技(jì)術(shù)、融合多(duō)種新媒體(tǐ)渠道(≠☆dào)的(de)基礎上(shàng)，還(hái)應強化(huà)對(d∞©uì)黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)監管力度，€☆實現(xiàn)監管到(dào)位，迎接挑戰，抓住機Ω∑(jī)遇，讓新媒體(tǐ)為(wèi)σ₹高(gāo)校(xiào)黨建與思 政工(gōng)作(zγ♦uò)提供更加廣闊的(de)發展空(kōng)間(jiān)。由₽↑于高(gāo)校(xiào)新媒體(tǐ)監管§€λ工(gōng)作(zuò)具有(yǒu)十分(f•γ&≈ēn)重要(yào)的(de)意義，因此，高(gāo)校(xiào)利用(yòβ∞ng)新媒體(tǐ)将黨建與思政工(gōng)作(¶&✔£zuò)相(xiàng)關內(nèi)容推送給學生(shē®‌ng)，不(bù)僅能(néng)保障高(gāo)校(xiào)網絡新媒÷÷≠$體(tǐ)環境安全，還(hái)能(néng)科(kē)學整合黨建與思政★☆♠✔工(gōng)作(zuò)的(de)內('≤nèi)容，較好(hǎo)地(dì)提升了(le)黨建與思政工(g&πφ®ōng)作(zuò)的(de)有(yǒu)效性、時(shí)效性。與此ו×同時(shí)将新媒體(tǐ)作(zuò‍α₩)為(wèi)高(gāo)校(xiào)♣≤黨建與思政工(gōng)作(zuò)的(de)第 ↕α 二陣地(dì)，能(néng)夠有(yǒu)效健全高(→₽π&gāo)校(xiào)網絡環境監管制(zhì)度，走進以新媒體(tǐ)為(w↔↑ èi)創新載體(tǐ)推進高(gāo)校(xiào)α♥Ω黨建與思政工(gōng)作(zuò)改革✔δ的(de)新時(shí)代。

五、結 語

綜上(shàng)所述，在新媒體(tǐ)時(shφ♦ í)代，以新媒體(tǐ)推進高(gāo)校(xiào)黨建與♦∏思政工(gōng)作(zuò)的(de)改革具有(y←δǒu)十分(fēn)重要(yào)的(de)意義，能(néng)夠有(yǒu)<₹±®效創新工(gōng)作(zuò)載體(tǐ)、"•α豐富工(gōng)作(zuò)內(nèi)容、搭建工(gōng∞¥)作(zuò)平台，符合學生(shēng)的(de)學習(xí)特σ♠&β點。因此，高(gāo)校(xiào)應轉變教育理(lǐ)念、嚴∏σ把網絡輿論關口，并深度結合新媒體(tǐ)技(jì)術(shù)全面提升黨'↕>建和(hé)思政工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平，同時(shí)Ω♠注重高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gōng)作(zuò)同新媒體(t&☆×↓ǐ)的(de)融合，以此實現(xiàn)¶£高(gāo)校(xiào)黨建與思政工(gō♠♦♠ng)作(zuò)的(de)可(kě)持續發展。