沈炯靓 | 期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)αλΩ✔雙向發展培養路(lù)徑探析

期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展α"♣培養路(lù)徑探析

沈炯靓

基礎教育課程雜(zá)志(zhì)社

摘 要(yào)：培養期刊編輯專業(yè)化(huà<α)與學術(shù)化(huà)雙向發展，符合現"≈€(xiàn)代期刊發展的(de)基本訴求，代表著(zhe)€©✔未來(lái)期刊的(de)發展方向，應該引起我們的(de)♣±§高(gāo)度關注。本文(wén)在解析期刊↑λσ∞編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)內(nèi)涵的§₹(de)基礎上(shàng)，闡釋了(le)期刊₽↓​✔編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)的(de)培養←₽理(lǐ)念，提出期刊編輯應具有(yǒu)學術(shù)研究意識和(h₹₹‍×é)深厚的(de)專業(yè)知(zhī)識儲備，要(yàoΩ&¥®)主動參與專業(yè)學術(shù)研討(tǎo)活動，對(δ≤duì)專業(yè)能(néng)力培養進行(xíng)系統規劃， §€将理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合，不(bù)斷®™γ♦提升自(zì)身(shēn)綜合能(néng)力，以适應信息時(s♦ε‍¥hí)代下(xià)期刊的(de)發展要₩←​(yào)求。

關鍵詞：學術(shù)期刊；專業(yè)化(huà)；♥•學術(shù)化(huà)；培養路(lù)徑® 

期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(δ ¥Ωhuà)能(néng)力的(de)雙向培養，不(bù)僅對₹φ(duì)期刊編輯綜合能(néng)力的(de)提∞×高(gāo)具有(yǒu)促進作(zuò)用(yòng)，也(yě)對(Ω duì)期刊辦刊水(shuǐ)平的(de)≈β£★提升具有(yǒu)重要(yào)幫助。期刊編輯專業(yè󙥠)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向培養的(de)目标範疇包&≈括知(zhī)識儲備、學術(shù)鑒别、編輯方法、學科(kē)能'λ₽±(néng)力、理(lǐ)論基礎、溝通(tōng)能(néng)力、信息整&∞$&合、文(wén)字功底、表達能(néng)力等多(duō)方面。在信息時(s•♣€✘hí)代，期刊編輯要(yào)正視(shì)自(zì)我，客觀認識自(zì)身δ←≥(shēn)的(de)專業(yè)化(huà)、學術(shù)化(huà±<€γ)能(néng)力，主動提升編輯水(shuǐ)  平，積極參加專業(yè)學習(xí)和(h>♠"φé)學術(shù)交流，從(cóng)更多(duō)角度展開(k∞βπ∏āi)探索和(hé)曆練，在專業(yè)化(huà)與學✘♠₹Ω術(shù)化(huà)雙向發展中實現(xiàn)成長(cháng)。

一(yī)、期刊編輯專業(yè)化(huàγ©​ )與學術(shù)化(huà)的(de)₩∑ π內(nèi)涵解析

（一(yī)）專業(yè)化(huà)與學術✔•§<(shù)化(huà)的(de)基本內(nèi)涵€≠

專業(yè)化(huà)強調期刊編輯要(yàoγ ₹÷)具備較強的(de)專業(yè)能(néng¥€•)力和(hé)工(gōng)作(zuò)能($↔λnéng)力，主要(yào)包括協調能(néng)力、溝通(tōnΩ g)能(néng)力、信息處理(lǐ)能(néng)★$≠力以及對(duì)編輯學基本規律和(hé)方法的(de)掌握等，βπ比如(rú)，媒體(tǐ)應用(yòng)能(néngφδ•)力、語言文(wén)字能(néng)力、出版管理(lǐ)能≥♦(néng)力、欄目策劃能(néng)力，以及對(duì)文(w​•Ωén)稿選題、語言格式、标題、中英文(wén)摘要(yào& )、整體(tǐ)審核的(de)把握等能(néng)力。在具體(£€ tǐ)工(gōng)作(zuò)中表現(xiàn•φ)為(wèi)期刊編輯要(yào)熟悉并掌握相(xiàng)關專業(yè)知(εγ₹zhī)識，比如(rú)，教育類期刊的(de)欄目策劃要♦γ¥(yào)求編輯熟悉教師(shī)、教學、教研等多(dε÷ uō)方面業(yè)務；青少(shǎo)年(nián)期刊的(de)¥♦™欄目策劃要(yào)求編輯具備專業(yè)性認知(zhī)，♦÷±對(duì)青少(shǎo)年(nián)身(shēn)體(×>tǐ)、心理(lǐ)、個(gè)性、興趣等具有(yǒu↔&α)深入研究。

學術(shù)化(huà)是(shì)期刊編✘§輯需要(yào)具備的(de)核心能(néng)力，學術(shù)水(sΩγ♥huǐ)平、學術(shù)鑒别力、對(duì)學術(shù)動态的λ<®→(de)了(le)解等是(shì)學術(shù)化(huà)能(néng©>€≥)力的(de)重要(yào)評價指标。學術(shù)水($φshuǐ)平指期刊編輯的(de)整體(tǐ)素質♠£；學術(shù)鑒别力包括如(rú)意識形态、學術(shù)語言、學₹" §術(shù)思維以及論文(wén)結構、論文(wén)價值 §≥等多(duō)方面內(nèi)容；對(duì)學術(shù)動态<σ→γ的(de)把握體(tǐ)現(xiàn)為(wè₽∑εi)學習(xí)态度和(hé)對(duì)接意識。關注最前沿的£α↔♠(de)學術(shù)信息，了(le)解最新學術(shù)成果↑÷，不(bù)僅能(néng)夠提升期刊編輯的(de)學術(shù)能(nén​♥×g)力，也(yě)能(néng)夠拓寬期刊編輯的(de)研究視(sh♥§‍↓ì)野，全面提升期刊編輯的(de)學術(shù)水(shuǐ)平。

（二）專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙σ₽÷↕向發展

随著(zhe)時(shí)代的(de)發≤π♠®展，期刊編輯這(zhè)一(yī)職業(yè)被賦予了(≤÷≥♠le)更多(duō)的(de)使命和(hé)責任。作(zuò)為(wèi)期"β€刊的(de)第一(yī)道(dào)“守關者”，期刊編輯需要(yào)•&₹£具備更強的(de)政治意識，自(zì)覺擔當輿論引™→導的(de)責任，不(bù)僅要(yào)把好(hǎo)✘​÷✘“導向關”“文(wén)字關”，也(yě)要(↕₩∑yào)有(yǒu)較高(gāo)的(de)學術(s<>‍≤hù)研究能(néng)力，從(cóng)而促進期刊整體(tǐ)γ±水(shuǐ)平的(de)提升。

期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展，不(bù↓→≤)僅符合時(shí)代需求，也(yě)符合₽ ≤編輯自(zì)身(shēn)的(de)成長(cháng)要(yào)求。♥<↑如(rú)今，數(shù)字化(huà)技(j"βì)術(shù)的(de)廣泛應用(yòng)和(hé)讀(dú)者群體(€ε×tǐ)閱讀(dú)需求的(de)改變，對(duì)期刊的(de)創建和(hé)♥©經營提出了(le)新的(de)标準，也(yě)對(duì)期刊編輯的(de♣₹•)能(néng)力提出了(le)更高(gāo)要(yào)求。專業(yè)化(₩→φ£huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展​§"≈需要(yào)期刊編輯增強學習(xí)意識，調整知(z<↓hī)識結構，改變思維模式和(hé)工(gōng)作​<∞(zuò)方式。一(yī)方面，期刊編輯要β ↓(yào)重視(shì)知(zhī)識儲備和(hé)能≥∑(néng)力培養，主動提升自(zì)身(shēn)的(de)±‌♦專業(yè)、實務能(néng)力；另一(yī)方面∏ ，期刊編輯要(yào)關注學術(shù)動态，拓寬研究領域，提升自(✘®•zì)身(shēn)對(duì)論文(wén)的(de)論述觀點、學←'♠×術(shù)價值、創新性以及數(shù)據的(de)統計(jα£ì)原理(lǐ)、市(shì)場(chǎng)價值評估等方面的(>↕₽ de)能(néng)力。

總而言之，在媒介技(jì)術(shù)日(rì)新月(yuè)異的(de)時(α∞≈shí)代，期刊編輯要(yào)擺脫傳統思"α維束縛，在專業(yè)化(huà)和(hé)學術(shù‌∑₩↔)化(huà)雙向發展中找準自(zì)身(shēn)定位，提升綜合能(néng♦ ")力。

二、期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(s&÷hù)化(huà)培養理(lǐ)念

（一(yī)）“編研一(yī)體(tǐ)”©‍≥理(lǐ)念“

編研一(yī)體(tǐ)”指期刊編輯要(↑₽₽↑yào)在編中研、在研中編。在做(zuò)編輯工≤& &(gōng)作(zuò)時(shí)，期刊編輯要(yào)具有(yǒu)™♣♥♠研究意識，以研究為(wèi)基礎；在做(zuò)研究時(shí¶§↔π)，則要(yào)以編為(wèi)宗旨。唯有(yǒu)©↓♦₽實現(xiàn)編研的(de)合作(zuò)共赢，才能(néng)發揮互助互促✘∑​的(de)作(zuò)用(yòng)。專業(yè)化(huà)與學術(s ∞φλhù)化(huà)雙向發展，需要(yào)編與研高(g‌♠'āo)度契合。期刊編輯工(gōng)作(zuòβ®↕)中的(de)“編”泛指專業(yè)操作(zuφ♦★>ò)，主要(yào)包括文(wén)字梳理(lǐ)編輯、文(wén)稿修γ∞改指導、專業(yè)對(duì)接與融合、作(zuò)者溝通(©>σ®tōng)與交流等；期刊編輯工(gōng)作(zu‌ γò)中的(de)“研”與狹義的(de)學術(shù)研★σ←₹究有(yǒu)所區(qū)别，泛指學術(shù)研究素養。期刊編輯從(có≈×ng)專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向對(duì)接βσγ"的(de)角度展開(kāi)實踐探索，有(yǒu)利于隊伍建設λ☆ ，對(duì)全面提升期刊編輯水(shuǐ)平具有(yǒu)重要(yào ÷)的(de)現(xiàn)實意義。

（二）“一(yī)專多(duō)能(néng)”♣♠理(lǐ)念

“一(yī)專多(duō)能(néng)”中的(de)“一(yī)專”，指期刊δ♠☆•編輯業(yè)務專業(yè)能(néng)力突出；“♥β 專”指期刊編輯的(de)專業(yè)素養，強♦£ 調編輯對(duì)學術(shù)前沿的(d↕ e)認識、編輯能(néng)力和(hé)研究意識等；“多(≤∏duō)能(néng)”指期刊編輯的(de)專業(yè)通¥§§γ(tōng)識能(néng)力，即能(néng)夠勝任¥≤♦多(duō)方面的(de)工(gōng)作(zuò)。期刊編輯如(rúλ™)果具備“多(duō)能(néng)”的(de)素養，§♠其編輯效率肯定會(huì)大(dà)大(dà)提升，對(d•→÷uì)稿件(jiàn)也(yě)能(nén<✘g)做(zuò)出準确判斷。“一(yī)專多(du☆↑±•ō)能(néng)”是(shì)一(yī)種培養目标，也(φ•yě)是(shì)期刊編輯的(de)努力方向，在學習(xí)£↕實踐中，期刊編輯要(yào)做(zuò)到(dào)兼顧，注重培養自&←(zì)身(shēn)的(de)專業(yè)能☆‌(néng)力，并提升通(tōng)識能(né€<&ng)力，以應對(duì)複雜(zá)的(de)工✘"(gōng)作(zuò)要(yào)求。

三、期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向‍≠∏發展培養路(lù)徑

培養期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)$✘∞Ω化(huà)雙向發展，不(bù)僅需要(yào)具有(yǒu)明™✘±≤(míng)确的(de)目标和(hé)方向，還(hái)要✔γ♣(yào)建立完善的(de)培養機(jī)制(zhì)，采取行(xíng)之有∑$₽•(yǒu)效的(de)操作(zuò)方法。基于♠®此，本文(wén)提出職業(yè)培訓與職業(yè)教育✘₩​相(xiàng)結合、編輯學術(shù)與學科(kē)學術(‍‍♥shù)相(xiàng)結合、分(fēn€γ→✘)層培養與分(fēn)段培養相(xiàng)∞±∑ 結合、理(lǐ)論學習(xí)與實踐探索相(xiàng)結合、策劃組織與溝通(€π<tōng)訓練相(xiàng)結合的(dα™γ←e)培養路(lù)徑，旨在助推期刊編輯在工(gōng)作(zuò)實  踐中提升其專業(yè)能(néng)力和(hé)學術(sh<πù)鑒賞能(néng)力。

（一(yī)）職業(yè)培訓與職業(yè)教育相(xiàng☆ £σ)結合

在信息交換快(kuài)捷的(de)大(dà)背景下(xià¥→)，我們要(yào)從(cóng)不(bù)同角度、不(bù•≥₹)同方向展開(kāi)思考和(hé)分(f≠←£ēn)析，從(cóng)期刊建設需要(yào)出發，統籌規劃，‌§∏≥客觀評價編輯的(de)專業(yè)能(néng)力，理(↑↔≥lǐ)性設計(jì)期刊發展目标，合理(lǐ)判斷期刊的(de)↑ ∏市(shì)場(chǎng)經營，這(zhè £₩)樣才能(néng)準确設計(jì)職業(yè)培訓的(de)內®® <(nèi)容、完善職業(yè)教育的(de)方案，為(wèi)期刊₩α≥ 編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展奠定基礎。★→一(yī)般情況下(xià)，職業(yè)‍​✔₽培訓、職業(yè)教育、職業(yè)實踐是(shì)最為(wèi)✔ 基本的(de)培養形式，職業(yè)培訓屬于期刊單位的(deλ♠)行(xíng)為(wèi)，而職業(y ♣è)教育和(hé)職業(yè)實踐則屬于編輯自(zì)身(shēn)的(de) >學習(xí)與總結，唯有(yǒu)做(zuò)好(hǎεε o)多(duō)點對(duì)接，培養自(zì)覺的(de)學習(xí)習(x±≠↑€í)慣和(hé)意識，才能(néng)全面提升編輯的(de)綜合能(néng)↔★力。

第一(yī)，期刊單位要(yào)正确認識職業(yè)培訓的®<(de)積極作(zuò)用(yòng)。期刊編輯≠¥©×一(yī)般都(dōu)具有(yǒu)較為(wèi)深厚的(de)♠★專業(yè)知(zhī)識基礎，因此，在職±<₹ε業(yè)培訓時(shí)要(yào)将重點放(fàng)•β在知(zhī)識更新、信息處理(lǐ)、形α✘♥勢要(yào)求、市(shì)場(chǎng)期待等方面，準确評估期刊編£₹¶₽輯的(de)文(wén)字編輯、稿件(jiàn)處理(lǐ)、學術(¶π₽>shù)應用(yòng)等能(néng)力，有(yǒu)λ‍δ≈針對(duì)性地(dì)推出合适的(de)培訓內(nèi)容≈≥"。此外(wài)，期刊編輯也(yě)要(yào)及←±時(shí)參與職業(yè)培訓活動，不♠π‍(bù)斷學習(xí)新思想、新理(lǐ)論，從(cóng)而​∏€提高(gāo)自(zì)身(shēn)的(de)業(yè)務和(hé)思想≠$Ω​水(shuǐ)平。

第二，期刊編輯要(yào)重視(shì)職業(yè)教育，加強對(duì)職業'₽₩±(yè)認識、服務意識、工(gōng)作(zuò)态™$÷‌度、思想建設等方面的(de)學習(xí)。首先，期刊編輯要(yào)深入 ∞了(le)解編輯這(zhè)一(yī)職業(yè)的(de)概念，對(duì)∏ ♦™服務意識有(yǒu)正确認知(zhī)，從(cóng)思₽ 想改造角度展開(kāi)學習(xí)和(hé)反思，通(tōng)過多(duα©‍↑ō)種渠道(dào)搜集理(lǐ)論內(nèi)容€₽≥<，在專業(yè)學習(xí)中矯正思想觀念；其次，工(gōng)∏✔¶‍作(zuò)态度和(hé)思想建設相(xiàng)結合，要(yào)深入研究δ​↑ 專業(yè)內(nèi)容，圍繞工(gōng)作(zuò)态‍> 度和(hé)思想建設進行(xíng)自(zì)我檢查，找到(dào)改進>♦的(de)方向，進而建立正确的(de)職業(y÷ <è)觀；最後，充分(fēn)利用(yòn>♦γσg)多(duō)種媒體(tǐ)手段進行('↑↑™xíng)助學設計(jì)，主動為(wèi)自(zì)身(shēn)創造更多(™÷duō)的(de)學習(xí)機(jī)會(huì)，自 ÷∏↔(zì)覺提升自(zì)身(shēn)的(de)思想覺→≠悟。

第三，期刊編輯要(yào)加強職業(yè)實踐，為(wèi±×)編輯工(gōng)作(zuò)的(de)反™ ©思和(hé)總結創造條件(jiàn)，從(cóng)而在不(bù)斷改進中形≤π ∞成專業(yè)素質，提升學術(shù)水(shuǐ)平。首先₩®Ω，期刊編輯要(yào)強化(huà)職業(y≥γπ è)實踐，細化(huà)工(gōng)作(zuò)責任，并深入到(dà£÷σo)生(shēng)活中，展開(kāi)多(duō)種↕≥形式的(de)社會(huì)調查活動，為(wèi)編輯工(gōng)作(zu•≤≠ò)的(de)改進提供必要(yào)支持；其次，基于服務對(duì)象不(>≥↕¶bù)同的(de)訴求，期刊編輯要(yào)進行(xín>™g)科(kē)學分(fēn)析，有(yǒu)針對(duì)性地(dì≤↑<∑)為(wèi)讀(dú)者服務。

（二）編輯學術(shù)與學科(kē)學術(shù)相(xiàng★✔↕)結合

編輯學術(shù)與學科(kē)學術(shù)高(gāo)度對(₩​duì)接能(néng)夠為(wèi)期刊編→★÷輯提供更多(duō)的(de)思考機(jī)會(huì)，從(cóng)而& ✔順利調整關注視(shì)角、矯正工(gōng)作(zuò)方向，滿足期刊建設需↓ε要(yào)，提升期刊的(de)社會(huì)服務品質。編輯 δ&學術(shù)與學科(kē)學術(shù)相(xiàng)結合是(shì)↔♣±編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展培養策略的(←→¶de)重要(yào)選擇，而如(rú)何±‍✘才能(néng)做(zuò)到(dào)融合與對(d₽  uì)接，是(shì)我們需要(yào)重點思考的(de)問(wèn)題。

在編輯學術(shù)與學科(kē)學術(shù)相(xiàng)結合的(dσ↕≈e)過程中，期刊編輯可(kě)以從(cóng)三個(gè)方面展™£開(kāi)實踐探索和(hé)學習(xí)。第一(✔®≥yī)，編輯不(bù)是(shì)“萬能(néng)”的(de)α ♥，需要(yào)做(zuò)到(dào)“術(shù)業(yè)有(yǒu)&φ專攻”，在進行(xíng)學術(shù)培訓時∑εδ(shí)，要(yào)對(duì)所負責的(de)學科♥&≤'(kē)做(zuò)重點探索，不(bù)僅要(yào)關注本學科(kē)最前沿Ω​的(de)研究信息，還(hái)要(yào)關注相(xiàng)關學科(kē≤≠)；要(yào)從(cóng)宏觀角度做(zuò)₹∞€δ出規劃，密切關注國(guó)內(nèi)外(wà✘ ​‌i)研究成果，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)開(kāi)ε↓ ♠展稿件(jiàn)審核工(gōng)作(zuò)。第二，期刊編輯整理(lǐ↕×)審查稿件(jiàn)時(shí)，要(yào)秉持£<∑專業(yè)性和(hé)學術(shù)性，深入研究各學科(kē)±​↔的(de)特點，提升自(zì)身(shēn)的(de)學δ♦ε★術(shù)審核水(shuǐ)平，從(cóng)≈∑而有(yǒu)效提升期刊的(de)辦刊水γ ±'(shuǐ)平。第三，編輯學術(shù)與學科(>♦kē)學術(shù)相(xiàng)結合需要(yào)更λπ多(duō)專業(yè)知(zhī)識的(de)支持，而很( ‌ ←hěn)多(duō)作(zuò)者都(dōu)是(♣←✔shì)學科(kē)的(de)內(nèi)行(xíng)、專家(jiā)λ✔，因此，可(kě)以開(kāi)辟編輯作(zuò)者φγ™±交流“綠(lǜ)色通(tōng)道(dào)”，建立更多(du§←≠₽ō)的(de)學習(xí)交流平台，從(cóng)而為(‍ §wèi)期刊編輯帶來(lái)更多(du±>β♠ō)的(de)學習(xí)契機(jī)，促進期刊編輯專業(yè)學術(s‍∞π§hù)能(néng)力的(de)提升。

（三）分(fēn)層培養與分(fēn)段培養相(xiàng)結±$β‍合

“分(fēn)層培養”指針對(duì)編輯業(yè)務水(shuǐ)♦φ>平的(de)差異性而設計(jì)的(de)培訓方案。編輯的(de) ✔'↕業(yè)務水(shuǐ)平存在個(gè)體(tǐ)差σ•¥φ異，不(bù)同學科(kē)編輯之間(jiān)也(yě)存在<Ωφ✘學科(kē)差異，這(zhè)是(shì)需要(yào)正視(shì)π&≥♥的(de)自(zì)然現(xiàn)象。“♦←→£分(fēn)段培養”指編輯工(gōng)作(zuò)經曆不(b ↕ ù)同，其業(yè)務存在階段性差異，要(y₩≠®δào)針對(duì)不(bù)同階段展開(kāi)具體(tǐ)ε©÷™的(de)培訓活動。分(fēn)層培養與分(fēn)段培養是↕σ≠(shì)培訓教育的(de)兩種形式，二者相(x ↕iàng)結合體(tǐ)現(xiàn)了(leε₩)因材施教原則，是(shì)期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術™÷∏✘(shù)化(huà)雙向發展的(de)現(xiàn)實需要(y≥☆§×ào)，因此，我們需要(yào)深入研究如(rú)何做(♦  zuò)好(hǎo)有(yǒu)機(jī)結合、适時(shí)引入。

第一(yī)，做(zuò)好(hǎo)群體(tǐ)分(fēn)類，體(tǐ∞≈&)現(xiàn)分(fēn)層培養意識。期刊編輯的(de)專業(yè)水(s® ©huǐ)平存在一(yī)些(xiē)個(gè)體(tǐ)★≠→差異，其專業(yè)優勢和(hé)短(du♥÷‌ǎn)闆并存，因此，要(yào)在深入了(leσ )解不(bù)同編輯群體(tǐ)專業(yè)化(huà)需求的(de)基礎上(≥£"∏shàng)，做(zuò)好(hǎo)群體±₽(tǐ)分(fēn)類，建立取長(cháng)補短(Ω•duǎn)的(de)培訓機(jī)制(zhì)，科(kē)學設置培訓內☆÷(nèi)容，為(wèi)編輯提供适合的(de)學習(xí)機(j÷♦&ī)會(huì)。

第二，設計(jì)個(gè)性化(huà)培訓方案，提升培訓針對(duì <)性。一(yī)方面，不(bù)管是(shì)分(fēn)層培養還(←απ€hái)是(shì)分(fēn)段培養，都(dōu)要(yà₩•o)有(yǒu)明(míng)确的(de)♦±™培訓群體(tǐ)和(hé)科(kē)學的(de)培訓方案，÷ 充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)融合意識，從‍₹(cóng)而提升培訓效果；另一(yī)方面，期刊編輯要(yào)做​δ♥(zuò)好(hǎo)獨立評估，客觀評價個(gè)人(rén)的(∞γ£'de)業(yè)務能(néng)力，在發掘自(zìσ↑€)身(shēn)優勢的(de)同時(shí)也(yě)要(y×πγào)發現(xiàn)自(zì)身(shēn)不(bù)∞<足，助力培訓主體(tǐ)進行(xíng)科(kē)學分(fēn)類，提升培≤¥®訓的(de)針對(duì)性。

第三，分(fēn)層和(hé)分(fēn)段培訓要(yào)有(yǒu)∑✘•側重設計(jì)。一(yī)方面，在組織培訓時(shí)要(∑↓≤yào)建立分(fēn)段培養機(jī)制(zhì)，分(fēn‍☆)多(duō)次完成對(duì)編輯組稿、選題↓≤™、審稿、校(xiào)對(duì)、版面設計(jì)、美(měi)γ÷↑工(gōng)、網絡鑒賞、學術(shù)鑒别等能(ββ®néng)力的(de)培訓，有(yǒu)效提升 →₽編輯的(de)專業(yè)化(huà)水(shu☆♠×λǐ)平；另一(yī)方面，要(yào)充分(fēn)考慮編輯的(de)不(bπ‌ù)同分(fēn)工(gōng)，為(wèiβ→)不(bù)同編輯匹配合适的(de)培訓內(nèi)容。

（四）理(lǐ)論學習(xí)與實踐探索相(xi♦ ₽¥àng)結合

期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)雙向發展的(de)→↓σ✔培養途徑衆多(duō)，理(lǐ)論聯系實際是(shì)核¶₽↕心追求，不(bù)管采用(yòng)哪種方式，都(dōu)要(yào)體(¥ββ"tǐ)現(xiàn)理(lǐ)論與實踐相(xiàng≤☆•≤)結合的(de)原則。從(cóng)理(lǐ)©φ✔‌論到(dào)實踐、從(cóng)實踐到(dào)理( "™σlǐ)論，這(zhè)是(shì)辯證法π♥的(de)實踐要(yào)求，我們需要(y‌™αào)思考的(de)是(shì)如(rú)何才能(nén♠≤≤§g)實現(xiàn)理(lǐ)論與實踐的(de)有(yǒu)機(jī)結合。↔φ•π

第一(yī)，期刊編輯不(bù)僅要(yào)建立完整Ωγ<的(de)理(lǐ)論認知(zhī)基礎，也(yě)要(yàoπ₽)在實踐中進行(xíng)驗證和(hé)發展，在工(gōn∞≥α₩g)作(zuò)中不(bù)斷矯正學習(xí)研究↕✔↑的(de)方向，在方法總結和(hé)創新中δ♣§$建立新認知(zhī)，從(cóng)而有(yǒu)效提±™升工(gōng)作(zuò)能(néng)力。第二，期刊編輯♣&要(yào)熱(rè)愛(ài)學習(xí)并潛心學習(xí)，♠ >"借工(gōng)作(zuò)實踐機(jī)‌♠會(huì)進行(xíng)學術(shù♦πγ)探索，主動提升工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平，為(w♦♥≥èi)讀(dú)者、作(zuò)者和(hé)社會(huì)提供更好(h↕★∏ǎo)的(de)服務。第三，期刊編輯要(yào)強化(huà)自(z>₹ì)我認知(zhī)，主動展開(kāi)自(zì)∏←≤®我曆練，不(bù)僅要(yào)在工(gōng)作(zuò)§↓中主動思考，也(yě)要(yào)在深度思考中積極實踐。第四，期刊編輯工β≤π(gōng)作(zuò)實踐機(jī)會(huì)衆多(duō)，而理(lǐ€∞₽δ)論學習(xí)不(bù)足，因此需要(yào)精準設計(jì) ₽ ，強化(huà)理(lǐ)論的(de)系>↓統性學習(xí)，從(cóng)而為(wèi)實踐提>♣&♦供支持，為(wèi)綜合能(néng)力培養創造良好(h÷α ¥ǎo)條件(jiàn)。

（五）策劃組織與溝通(tōng)訓練相(xiàng)♦<結合

策劃組織與溝通(tōng)的(de)作(zuò)用(yòng)不(bù)可σ₩↓↑(kě)小(xiǎo)觑，編輯面對(duì)的(de)雖是(sh₩€ ​ì)稿件(jiàn)，卻是(shì)聯系作‍≠(zuò)者和(hé)讀(dú)者的(de)橋梁，發≤ε≤π揮著(zhe)紐帶作(zuò)用(yòng)，因此，唯有(ΩΩ ₽yǒu)全面提升策劃和(hé)溝通(tōng)能(©₽néng)力，才能(néng)為(wèi)讀(d$"σ☆ú)者和(hé)作(zuò)者提供最有(yǒu¥€←)效的(de)服務。

在期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(shù)化(huà)←★雙向發展中，策劃組織與溝通(tōng)訓練& ≠​相(xiàng)結合需要(yào)從(cóng)四個(gè)角≤φ度展開(kāi)：第一(yī)，策劃力的(de)培養。編輯策± ₽ 劃力培養主要(yào)包括目标信息整合、目标信息>¶& 學習(xí)、目标知(zhī)識構建、目标選題生(shēng)成等λ©±內(nèi)容。在目标信息搜集整合方面，期刊編¥₹輯要(yào)關注期刊文(wén)獻、新聞素材、專著和(hé)圖書‌€(shū)、專利、科(kē)技(jì)概念、年(niá★♠n)鑒和(hé)統計(jì)數(shù)據等；在目标信息學習(xí)方面，期刊 ≥♦編輯要(yào)加強對(duì)期刊文(wén)獻、标♥™☆準參證、專著和(hé)圖書(shū)的(de)學習(xíσ§×✘)；在目标知(zhī)識構建方面，期刊編輯要(yào)關注不(bù)同載←₩體(tǐ)之間(jiān)融合、主幹知(zhī)識與信₹Ω¶×息融合、曆史知(zhī)識與信息融合、文(wén)獻知(zhī)識與實時(™✔<shí)信息融合等內(nèi)容；在目标選題生(shēng)成方面，期刊編輯要φ©(yào)關注選題的(de)确定、選題架構、選題計(jì)劃修正等內(↕↕<₩nèi)容。

第二，溝通(tōng)技(jì)巧的(de)培訓。λ≠期刊編輯面對(duì)的(de)是(shì)不(bù)同的(dπ₩≠e)作(zuò)者和(hé)讀(dú)者群體(≈∞™tǐ)，因此，需要(yào)具備良好(hǎo)的(de)溝通(tōng)能(n₹≥≈éng)力，善于運用(yòng)溝通(tōng)技(jì)巧來(lái)​★₽≥彰顯個(gè)性化(huà)。在具體(tǐ)培訓中，期刊單位應重視(shì)對↔™(duì)編輯溝通(tōng)技(jì)巧的(∏♦​de)培訓，首先，要(yào)引導編輯有(yǒu)效篩選溝通"↔(tōng)內(nèi)容，找到(dào)最佳交流點，與作(zuò)者共同δβ₹研討(tǎo)相(xiàng)關問(wèn)題、找到(dào)解決方法；σ‍♣其次，讓編輯具有(yǒu)優化(huà)溝通(tōng)渠道(dào)‌§≤的(de)意識，積極調研，了(le)解不(bù)同作(zuò)>¥者和(hé)讀(dú)者對(duì)溝通(tōng)渠∏×™‍道(dào)的(de)要(yào)求，為(wèi)順♦≈‌利溝通(tōng)交流創造條件(jiàn)。

第三，加強與作(zuò)者的(de)聯系和(hé)溝通(tōng)。作(zα↓uò)者與編輯所站(zhàn)的(de)角度®✔不(bù)同，對(duì)文(wén)稿會αα(huì)持有(yǒu)不(bù)同的(dδΩ₹"e)觀點，因此，編輯要(yào)具有(yǒu)客觀分(f≈ε↕γēn)析的(de)意識，積極與作(zuò)者溝通(t→×" ōng)聯系，在不(bù)斷交流中與作(zuò)者達成共♦₹識，以提升稿件(jiàn)的(de)适合性。

第四，強化(huà)媒體(tǐ)專業(yè≈₩≈)培訓。信息技(jì)術(shù)發展迅速，新‌£媒體(tǐ)手段不(bù)斷湧現(xiàn)，強¥ ≥÷化(huà)媒體(tǐ)專業(yè)培訓要(yào©$'©)采用(yòng)集散結合的(de)方式。在集中學習(xí)時(¥ ×↔shí)，要(yào)選擇合适的(de)案例，選用(yòng)專門(mé∏₹ββn)的(de)媒介進行(xíng)介紹，提升編輯的(de)媒體(tǐ)應用(y​✘↔★òng)能(néng)力；在分(fēn)散學習(xí)環節，編輯之間(j≠€≈iān)要(yào)多(duō)互動交流，共享使用(yò₹☆∏ng)經驗，傳遞媒體(tǐ)應用(yòng)方法。

四、結 語

探析期刊編輯專業(yè)化(huà)與學術(sh‌σ±↑ù)化(huà)雙向發展的(de)培養路(lù"≠)徑，是(shì)時(shí)代發展的(de)必然要λΩ§(yào)求，也(yě)是(shì)期刊編輯自(zì)身(shēφ n)成長(cháng)的(de)目标追求。時(shí)•≠代發展日(rì)新月(yuè)異，在對(duì)期刊建設形成一(yī‌÷★)定沖擊、為(wèi)編輯工(gōng)作(zuò)帶來(láiδ )挑戰的(de)同時(shí)，也(yě)為(wèi)期刊編輯帶來(lái)§"了(le)更多(duō)的(de)研究課題。期刊編輯如(​↑rú)何實現(xiàn)自(zì)我曆練和(hé)成長(cháng)Ω¥&，更好(hǎo)地(dì)适應期刊編輯工↓‍♣(gōng)作(zuò)，是(shì)值得(₩∑de)思考和(hé)探討(tǎo)的(de)重要 ∞(yào)課題。專業(yè)化(huà)與學術¶ (shù)化(huà)雙向發展，為(wèi)期刊編輯能(nénγ®g)力培養規劃了(le)清晰路(lù)徑，期刊編輯唯有(yǒα© ©u)正确把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進，才能(né↓π€ng)找到(dào)學習(xí)探索的(de←εσ→)方向，為(wèi)期刊高(gāo)質量發展提供有(yǒu)效支持↔φ¥✔。