曾豔 劉敏 劉迪昱 | 融合發展時(shí)代數(shù)字教材出版探析

融合發展時(shí)代數(shù)字教材出✔λ↕$版探析

曾豔 劉敏 劉迪昱

摘 要(yào)：本文(wén)通(tōng)過分(fēn♠★ ≈)析出版融合發展政策推動下(xià)的(de)數(shù)字化(h•↑δuà)轉型實踐現(xiàn)狀，聚焦教育↕↕出版領域數(shù)字教材這(zhè)一(yī)特殊産品形态，在深入研究數↕γπ↓(shù)字教材階段性、多(duō)樣化(huà)發展的α☆(de)基礎上(shàng)，提出了(le)數(shù)字教材出版✘↑的(de)關鍵在于産品的(de)整體(tǐ)設計(jì)、內(nèi)容的(≈×≤de)合理(lǐ)編排、呈現(xiàn)方式的(de)≠↑®恰當選擇以及采用(yòng)合适的(de)技($ ♦<jì)術(shù)規範制(zhì)作(zuò)，旨在不(bù)斷優化(₩ ♦Ωhuà)産品結構，構建以數(shù)字教材為(wèi)核心的(de)多(duō✔β')業(yè)态教育出版融合發展路(lù)徑。

關鍵詞：融合發展；數(shù)字教材；出版探析

一(yī)、出版融合推動數(shù)字教材出版

随著(zhe)“互聯網＋”戰略的(de)進一(yī)步升級，各εε領域紛紛加大(dà)政策引導，推進互聯網技(jì ←)術(shù)與行(xíng)業(yè)發展的(de)融合升級•₩。《教育信息化(huà)2.0行(xíng)動計(∑♣¥jì)劃》進一(yī)步推進了(le)“互聯網↕¶＋教育”的(de)具體(tǐ)實施，引導開(kāi)展探索新模式、開(k↓↑'±āi)發新産品、推進新技(jì)術(shù)支持下(xià)的(de)教育教λ$≥學創新活動。出版企業(yè)作(zuò)為(wè∑Ω"i)教育産品的(de)重要(yào)提供商，在保障教材、配套πε教輔和(hé)多(duō)媒體(tǐ)學習(x®"í)資源建設方面發揮著(zhe)基礎性的(de)作(zuò)用(₽<★yòng)，因此，在融合發展趨勢下(xià)，出版企業♣∞πβ(yè)應積極探索，推出更多(duō)适合教育發展要(yào™¶)求的(de)教育産品。

（一(yī)）政策推動下(xià)的(de)出版融合π♦發展态勢良好(hǎo)

2015年(nián)，《關于推動傳統出版和(hé)新興出版融合發展的(β✘de)指導意見(jiàn)》正式提出了(le)融合發展戰略。該意見(ji ☆àn)指出，在創新內(nèi)容生(shα←>ēng)産和(hé)服務方面，出版企業(yè)要(yào)順✘↔應互聯網傳播移動化(huà)、社交化(huà)、視(s∑↕φhì)頻(pín)化(huà)、互動化(huà)的(de)趨勢，綜合運用♣₽Ω(yòng)多(duō)媒體(tǐ)的(§÷™de)表現(xiàn)形式，生(shēng)産滿足用(♠₽‌yòng)戶多(duō)樣化(huà)、δδ↑個(gè)性化(huà)需求和(hé)多(duō)終端傳播的(de)出版π≈産品。在融合政策的(de)助推下(xià)γ×£，衆多(duō)出版機(jī)構加大(dà)了(le)數©÷λ(shù)字化(huà)轉型的(de)力度，依♠₩$托各自(zì)多(duō)年(nián)積累的Ω®∏(de)豐富出版資源，不(bù)斷進行(xíng∑←∏)探索實踐：一(yī)是(shì)通(tōng)過對(duì)紙(↓σ>>zhǐ)質版圖書(shū)進行(xíng)數(shù)字化(huà×$ )轉換（電(diàn)子(zǐ)書(shū)），為(λ"≥$wèi)人(rén)們提供了(le)豐富的(de)移動閱讀(dú)學習(xí) ♠資源；二是(shì)為(wèi)品牌産品的±∏(de)二次開(kāi)發提供了(le)音(y> ‌≈īn)視(shì)頻(pín)、題庫、素材✔α資源等出版增值服務；三是(shì)積極研發交互式數(shù)字‍₽δ≠課程、立體(tǐ)化(huà)教材、互動平台等融合出版項目，大(dà)力'©✔拓展在線教育和(hé)知(zhī)識服務市(shì)場(ch">ǎng)，尋求新的(de)業(yè)務增長(cháng)點。通(tōng)₽£↓過多(duō)樣的(de)融合出版實踐，出版機(jī)構逐漸突  ✘破了(le)傳統出版業(yè)的(de)發$¶σ展理(lǐ)念，尋找到(dào)了(le)适®'合自(zì)身(shēn)轉型發展的(de)融合出版路(l>∏₽ù)徑。

（二）融合發展助推數(shù)字教材出版

2017年(nián)，《關于深化(huà)新聞出版β↑✔業(yè)數(shù)字化(huà)轉型升級工(gōng)作(zuò)的(de₩☆)通(tōng)知(zhī)》指出：支持出版企業(yè)積極應用( ™♣αyòng)新技(jì)術(shù)，大(↓φ≈dà)膽創新，結合自(zì)身(shēn)實際，在豐♣α富産品形态、改進服務模式和(hé)深化(huà)跨界融合∏±等方面不(bù)斷實踐探索。在政策的(de)引導下(xià)，出版企業(y&←≤♦è)應繼續深化(huà)數(shù)字化(huà)轉型道(d≤​ ↓ào)路(lù)，在深耕內(nèi)容品牌的✘≠₹✘(de)同時(shí)，探索新一(yī)代智能(néng)技(jì)術(shù★&')條件(jiàn)下(xià)的(de)數(shù)字産品出版路(lù↑​Ω₹)徑。

新一(yī)代媒體(tǐ)技(jì)術(shù)₽δ≥☆在出版領域的(de)深入應用(yòng)，使得(de)知(zhī)↕™識的(de)呈現(xiàn)方式更加多(duō)元化(h≤​± uà)、立體(tǐ)化(huà)，出現(xiàn)了(£÷$le)平台建設、ＡＰＰ應用(yòng)、數(shù)據庫、立"≥體(tǐ)化(huà)教材、專題出版項目等數(shù)字出版成果，這(zh ↕✘γè)些(xiē)數(shù)字出版精品導向正确、內(nèi)容優質≤<¥、創新突出、雙效俱佳，産品形态豐富，服務模式多( ♥σduō)元，滿足了(le)大(dà)衆日(rì)φ'益增長(cháng)的(de)數(shù)σ€β字化(huà)學習(xí)需求。

随著(zhe)融合發展的(de)深入推進，教育出版領域的(de)産品☆αβ結構也(yě)在不(bù)斷優化(huà)，出版企業(yè)推出了(le ↔♦)大(dà)量優質的(de)數(shù)字教育産品，豐富π₩ε了(le)教育教學資源。此外(wài)，随著(zhe) '移動網絡技(jì)術(shù)的(de)成熟，人(rén)們也(yě)逐漸适$₩↑©應了(le)數(shù)字化(huà)學習(xí)所♦÷帶來(lái)的(de)便利和(hé)高(gāo)效，☆♥一(yī)方面，人(rén)們的(de)學習(xí)方式逐漸轉變•∑為(wèi)基于在線課程、網絡視(shì)頻(pín)、手機(jī)ＡＰ≥✘Ｐ等資源的(de)主題探究式學習(xí)，這♥₽γ(zhè)些(xiē)平台為(wèi)人(rén)們提‌α≠供了(le)豐富多(duō)樣的(de)數(shù)字教材資源ε‍；另一(yī)方面，技(jì)術(shù)提供商、教育‍←機(jī)構、出版企業(yè)等各類主體(tǐ)紛紛緊跟¥δ‌市(shì)場(chǎng)需求，推出各類平台産品、ＡＰＰ等多(duō)模≤•₹态數(shù)字化(huà)教學資源産品和(hé)服務。在政策 ☆∞>和(hé)市(shì)場(chǎng)的(de)助推下(xià)，出版行₽ ¥★(xíng)業(yè)的(de)邊界被打破，出版融合發展的(de)進程ε✘≤↔不(bù)斷深化(huà)，使得(de)教育出→©版數(shù)字化(huà)發展路(lù)徑逐步多★★(duō)元，産品體(tǐ)系日(rì)趨完備。

随著(zhe)數(shù)字教材出版實踐的(de)多(©♠duō)樣化(huà)發展，新聞出版行(xíng"β)業(yè)标準《出版二維碼技(jì)術(shù)應用(yòng)要(yào↓α)求》《複合數(shù)字教材制(zhì)作(zuò)質量要(yào↑↕>)求》相(xiàng)繼啓動。标準的(de)制(zΩ↓♦hì)定與實施能(néng)夠促進出版産業(yè)的(dπ$Ωe)轉型升級，提升教材質量，從(cóng)而更好(hǎo)地(dì)滿≠♥<足用(yòng)戶需求，進一(yī)步推動教學質量的(de)提升×≈$。

二、數(shù)字教材出版發展概況

為(wèi)了(le)适應數(shù)字時(shí)代的(de)發♥φ∏Ω展需求，出版機(jī)構緻力于研發适合人(rén)們閱讀(dú)學習(xí)習✘♥₩(xí)慣的(de)數(shù)字産品。在新技(₽"✘₩jì)術(shù)的(de)引領下(xià)，出版物(wù)成為(wèi™☆£‌)一(yī)種緊跟時(shí)代的(de)、容易€↑"獲取的(de)、讓人(rén)易學喜用(yòng§£δ™)的(de)産品。在教育出版領域，國(guó)家(jiā)部委出版社（↕§高(gāo)等教育出版社、人(rén)民(mín)教育出版社等）、大(dφΩ♥à)學出版社（北(běi)京師(shī)範大(dà)學出版社、清華大( &dà)學出版社等）以及地(dì)方教育出版社等出版機(jī)構，→>↓在技(jì)術(shù)更叠中不(bù)斷開(kāi)發适合數 €(shù)字時(shí)代教學需求的(de)教材教輔産品₽​ ★，使得(de)數(shù)字教育産品日(rì)益σ>≠σ豐富。

（一(yī)）數(shù)字教材的(de)階段性發展

随著(zhe)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)♦ 和(hé)閱讀(dú)終端的(de)融合應用(yò₩≤ng)，數(shù)字教材作(zuò)為(w$<èi)教育出版數(shù)字化(huà)轉型中的(de)重♠≠λ要(yào)産品形态，其功能(néng)逐漸得(de)以拓展，÷γ☆γ形态逐漸多(duō)樣，發展也(yě)逐漸呈現(xiàn)出階☆→段性的(de)特征。從(cóng)早期的("δ•&de)多(duō)媒體(tǐ)制(zhì)作(zuò)技(jì)術λ↓€(shù)到(dào)新一(yī)代智能(néng)信息技(jì)術(sh♠✘ù)在出版領域的(de)應用(yòng)，數(shù)字教材從(c♠ óng)1.0階段發展到(dào)4.0階段，逐漸出現(♠¥ xiàn)了(le)電(diàn)子(zǐ)音(yīn)像教材、PDF靜(¶•‍≤jìng)态數(shù)字教材（電(diàn)子(zǐ)₹×$∑書(shū)）、多(duō)媒體(tǐ)互™<φ動教材（CAI計(jì)算(suàn)機(jīσ×)輔助教學課件(jiàn)）、立體(tǐ)化(huà)教材（融合了(≤Ω​≤le)圖文(wén)、動畫(huà)視(shì)頻(pín)、網≈♥絡互動、數(shù)據庫等多(duō)種資源σ✔‌和(hé)功能(néng)）等不(bù)同形式的(de)數(shù)字教™‍ 材。

在教育信息化(huà)不(bù)斷深化(huà)的(de)↑€←λ進程中，融入VR、人(rén)工(gōng)智能(néng)、大(dà)∑±數(shù)據等技(jì)術(shù)支持的(de)4.0數(shù)붩字教材，為(wèi)翻轉課堂、在線學習(xí)、線上(shàng<&)線下(xià)混合學習(xí)等新型教學模式的(de)開(kāi)展✔≠•♣提供了(le)資源支撐。4.0數(shù)字教材φ•£是(shì)針對(duì)信息化(huà)∏© ®環境中教與學的(de)新需求，以提高(gāo)教學和(hé)學習(xí)效↔βπ果、提升學生(shēng)核心素養為(wèi)目标，利用(yòng)互聯網≥£©>、數(shù)字媒體(tǐ)、大(dà)數(shù)據等技(jì)術 §(shù)手段，融紙(zhǐ)質教材內(nè××i)容、數(shù)字資源、學科(kē)工(gōng)具、應用(÷£yòng)數(shù)據于一(yī)體(tǐ)的(de♦&)立體(tǐ)化(huà)教材，它既是(shì)★☆↕教育出版數(shù)字化(huà)發展的(de)典型産品形态，也(yě)是(δπ£‍shì)教育出版機(jī)構從(cóng)傳統教材出版商轉型教育服務商過程中的♠♠(de)可(kě)行(xíng)路(lù)徑。因此，出版企業(yè)隻有 φ↑♣(yǒu)持續深耕優質教育內(nèi)容，完善數←§↑←(shù)字教育生(shēng)産流程，對(duì)教育內(nèi)容進行(§‌≠xíng)一(yī)體(tǐ)化(huà)設計(jì)，實現(xiàn)β•×¶數(shù)字教育産品的(de)全媒體(tǐ)化(h ÷€γuà)、網絡化(huà)和(hé)移動化(huà)，推出緊跟教育教學實踐需求的±↕​(de)數(shù)字教育産品和(hé)服務，才能(néng)在¶₩¥出版數(shù)字化(huà)轉型中獲得(₩‌λ>de)持續發展。

（二）數(shù)字教材産品形态的(de)↓"多(duō)樣化(huà)發展

教材研發是(shì)一(yī)項跨學科(kē) ε、跨領域的(de)研究和(hé)實踐，教育教學和(héΩ"±≈)傳媒等領域的(de)教育者、學者以及相(xiàng)關行(xíng)業(y→↔è)人(rén)員(yuán)從(cóng)各自↑λ↑™(zì)關注的(de)角度進行(xíng)σδε了(le)深入探討(tǎo)，出現(xiàn)‌÷™了(le)以“交互式數(shù)字教材”“教↕ ‌​材立體(tǐ)化(huà)出版”“新型立體(tǐ)教材”“‍σ$立體(tǐ)化(huà)教材”“數(shù)字出版”∑'¶↔“新形态教材”等為(wèi)關鍵詞的(de)₩×≥<諸多(duō)研究。在這(zhè)些(xiē)豐富多(duō)樣的(de)研α¥÷♦究實踐中，數(shù)字教材的(de)産品形态∞←也(yě)表現(xiàn)出了(le)多(duō)樣 ≥±化(huà)的(de)發展态勢。比如(rú)，自(zì÷™≈σ)２０１９年(nián)以來(lái)，國(guó)家(jiā)新聞出版∞​↔←署的(de)數(shù)字出版精品遴選計(jì)劃中涉及到÷"(dào)教材的(de)産品形态，就(jiù)印證了(le)數(s↓ε≠hù)字教材的(de)多(duō)樣化(huà)。

本文(wén)主要(yào)從(cóng)産品應用(yòng)的(de)場(≤'≤εchǎng)景來(lái)考量，将支持教學開(kāi)展的(de)産 φ↑品列入數(shù)字教材來(lái)進行(xín✘♠€<g)歸類說(shuō)明(míng)，一(yī)♣¶方面體(tǐ)現(xiàn)了(le)數(₹β>©shù)字教材在新技(jì)術(shù)條件(jiàn)下(β∏εxià)的(de)豐富表現(xiàn)形式，另一(yī)方面展現(xiàn)<÷→₽了(le)數(shù)字教材廣泛的(de)功能(né<♠ng)外(wài)延，這(zhè)兩方面♥ ≥∏都(dōu)旨在表達數(shù)字教材的(d∏×↓e)豐富內(nèi)涵。在諸多(duō)研究實踐和(hé)數φ ™(shù)字精品中，數(shù)字教材主要(yào)是↔ ♣(shì)以有(yǒu)聲書(shū)、學習(xí)平台、Ω‌一(yī)體(tǐ)化(huà)教材、數(shù)據庫、ＡＰＰ類、ＡＲ類等形÷α←★态呈現(xiàn)。具體(tǐ)來(lái >♣₩)說(shuō)，平台類的(de)有(yǒu)“‘悅讀(d≤₩‌ú)中醫(yī)’知(zhī)識服務平台”等™₽；有(yǒu)聲讀(dú)物(wù)類的(de)有(y​≈ǒu)“中國(guó)詩詞小(xiǎo)課₹φ♦∞”“‘愛(ài)聽(tīng)外(wài)語’有(yǒu)聲移☆←動學習(xí)系統”等；數(shù)據庫類的(de)有(yǒu)“中↑♦∞國(guó)醫(yī)學教育題庫”“中國(guó)審判案例數( λ shù)據庫”等；ＡＲ類的(de)有(yǒu)“學生(shēng)專♣¶λ↓用(yòng)ＡＲ地(dì)球儀（初中版）”“‘軌道(γ✘dào)在線’ＡＲ數(shù)字教育平台”等；ＡＰＰ類的(de  ∞")有(yǒu)“國(guó)家(jiā)通(tōng)用(yòng ≈)手語系列ＡＰＰ”“洪恩識字”“民(mín)法通(tō∞★ng)ＡＰＰ”；一(yī)體(tǐ)化(huà)類的(de)有(yǒu↔§←≥)“鳳凰數(shù)字教材”“人(rén)教數(shù)字教材”“人(r₩<én)大(dà)出版社的(de)經典教材《西(xī)方經濟學》”等，這✔ (zhè)些(xiē)數(shù)字精品充 ×分(fēn)展現(xiàn)了(le)當前我國(guó&")數(shù)字教育出版行(xíng)業(yè)的(de)±≠★良好(hǎo)發展态勢。

總體(tǐ)來(lái)說(shuō)，這(zhè)些(xiē)多(duō)樣Ω±化(huà)的(de)數(shù)字教材呈現(xià₹>n)出富媒體(tǐ)化(huà)特征，同時(shí)融入互聯網信息技(jì)術≤ (shù)，是(shì)具備交互性、立體(​•±tǐ)性、開(kāi)放(fàng)性的(de)數(s≠&hù)字教育資源。數(shù)字教材整合了(le)知(zhī)識、工(gō☆✘ng)具、服務、平台、終端設備等要(yào)素，既滿足了(lγ‍ αe)人(rén)們對(duì)學習(xí)資​§™源的(de)需求，也(yě)給教師(shī)提σσ拱了(le)更多(duō)教材選擇。

三、數(shù)字教材出版的(de)關鍵♥♠ 

數(shù)字教材不(bù)僅要(yào)具備優質的(de)內(nèi)容，還λ‌♦(hái)要(yào)注重實用(yòng±≥)功能(néng)及工(gōng)具屬性。☆∞φ¶因此，出版單位要(yào)加強頂層設計(jì)、優化(huà)激δ≈₽∏勵機(jī)制(zhì)、積極轉型發展，提升教育教學資源的(de)研發、§♦制(zhì)作(zuò)、分(fēn)發、運£↑♦用(yòng)。此外(wài)，還(hái)應重點強化(huà♦α∞)內(nèi)容資源優勢，加強數(shù)字教材的(d♦ ↔πe)整體(tǐ)設計(jì)，合理(lǐ)編排>¶ λ內(nèi)容，并選擇恰當的(de)呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)線上 ​∏(shàng)線下(xià)多(duō)樣化(huà)教學←™ 場(chǎng)景。

（一(yī)）産品的(de)整體(tǐ)設計(jì÷♠λ∞)

在教學理(lǐ)念和(hé)教學方式不(bù)斷革新的(de)信φ‌π↕息化(huà)教育背景下(xià)，教材設計(jì)要(yào)充分(φ←₹fēn)利用(yòng)現(xiàn)有(♦δyǒu)的(de)技(jì)術(shù)和(hé)資α×β源，研發一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)教學系統；要(yào)綜合考÷©₽®慮課程目标、教學對(duì)象、表現(xiàn)形式£ ✔₩等不(bù)同層面的(de)要(yào)求，更≥€♠新教學觀念和(hé)教學模式；還(hái)要(yào)基于現(xi≈≠'↑àn)代教育教學理(lǐ)念，整合互聯網信息技(jì)術(shù)，提供一(>♥yī)整套能(néng)夠最大(dà)限度地(dì)滿足教與學需要∞Ω (yào)的(de)整體(tǐ)解決方案。總體(tǐ∑δ×γ)來(lái)說(shuō)，數(shù)字教材建設要(yào)建立在充分₹©¶↑(fēn)調研論證的(de)基礎上(shàng)，明(míng)确産★δ÷₽品定位，設計(jì)合理(lǐ)的(de)産品架構和(φ♠ ✘hé)開(kāi)發路(lù)徑，并配備相(xi✔₹§àng)應的(de)人(rén)力物(wù)力，統籌安排建設進度π€，保障數(shù)字教材産品的(de)開(kāi)發進程。

（二）內(nèi)容的(de)合理(lǐ)♠ε✔編排

數(shù)字教材在考慮內(nèi)容系統性和(hé)跨學科(kē)融合®₩的(de)同時(shí)，也(yě)要(yào)注重運用(yòng)新媒體(  ™ tǐ)技(jì)術(shù)。比如(rú)，要•♠(yào)通(tōng)過圖、文(wén)、聲、像以及網∑↕≤絡交互，對(duì)教材內(nèi)容進行(xíng)富媒體(tǐ)化(hu≈≥γ♠à)的(de)表現(xiàn)和(hé)交互性的(de©☆)結構設計(jì)，一(yī)方面便于學生(shēng)系統↕≥•™掌握教材的(de)內(nèi)容結構，另一(yī)方面可(kě)以Ω♣ ¥促進學生(shēng)調動多(duō)維感官進行(xíng)富有♠×(yǒu)趣味的(de)知(zhī)識探₩ ↔索。因此，在進行(xíng)數(shù)字教材內(nèi)容設計(jì ♥)開(kāi)發時(shí)，需要(yào)學科(k↑₹ē)教師(shī)、課程專家(jiā)、策劃編輯及技(jìᮀ)術(shù)人(rén)員(yuán)等專業(yè)人(ré≤∏♦n)員(yuán)共同參與和(hé)協作(zuò)。具體(tǐ)來(lá∞ββ‍i)說(shuō)，就(jiù)是(shì)要(yào)基于整 ←體(tǐ)設計(jì)方案，圍繞産品設計(jì)功γ★Ω 能(néng)，由專業(yè)團隊共同對(duì)教材內(nèi)容的±∑Ω(de)系統性、創意設計(jì)、制(zhì)作(zuò)腳本等方面進行÷₩(xíng)把控，确保教材內(nèi)容編排設計(jì $↔)的(de)科(kē)學性、新穎性，使教材內(nèi)容符合±↑∏≈學生(shēng)的(de)使用(yòng)≤♥習(xí)慣。

（三）呈現(xiàn)方式的(de)恰當選<'擇

數(shù)字教材應充分(fēn)利用(yòng)現(xiàn)代科(k​'σσē)技(jì)手段，通(tōng)過多(d™&uō)媒體(tǐ)網絡技(jì)術(shù)為(wèi)學生(shē$€ng)提供集知(zhī)識、內(nèi)容、列表、音(yīn)視(s♠∏hì)頻(pín)、試題庫、專題講解、教案≠©$素材等資源于一(yī)體(tǐ)，同時(shí)具有(↕"yǒu)拓展閱讀(dú)、智能(néng)組卷、在線測試及εδ答(dá)疑等功能(néng)的(de)✔∞γ內(nèi)容。此外(wài)，數(shù)字教材的(de)呈現(xiàn)方φβ式應依據整體(tǐ)設計(jì)和(hé)內(nèi)容編排要(yào)求≈∏λ，選擇适合的(de)媒體(tǐ)技(jì  ©¶)術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。

（四）采用(yòng)合适的(de)技(jì)術(shù)規範制(zhì)作(>γ≠✘zuò)

數(shù)字教材應充分(fēn)考慮使用(←✔£ yòng)的(de)兼容性和(hé)共享性，保證數(shù)字教材×ε♦¥實現(xiàn)開(kāi)放(fàng)的(de)跨平台應用(y¥≈'←òng)。在數(shù)字教材研發過程中，出版單位不(bù)僅要(y™♠Ωào)提供适合課程內(nèi)容的(de)認知(→‌zhī)工(gōng)具，盡可(kě)能(σπ​néng)将大(dà)數(shù)據、人(α♣rén)工(gōng)智能(néng)等新興技(j§€©ì)術(shù)應用(yòng)于教材的(de)研₽ 發中，為(wèi)使用(yòng)者提供學情分(fēn)析、自(zìγ← )适應學習(xí)等功能(néng)服務，也(yě)要(yào)拓展數(shùγ€)字教材的(de)使用(yòng)功能(néng)和(hé)場(chǎn★£g)景，為(wèi)數(shù)字教育服務體(tǐ)系建設提供保障。因此♣↑'↑，數(shù)字教材在制(zhì)作(zuò)技(jì)術(shù)的(de)‍₩>₩選擇上(shàng)，既要(yào)考慮內(nè÷₽÷i)容編排的(de)呈現(xiàn)要(yào)求，也(yě)要(yào×&€)滿足各類終端設備的(de)通(tōng)用(×₽Ωyòng)性，為(wèi)學生(shēng)提供便捷的(de)內(δ≠≈nèi)容閱讀(dú)搜索、精準推送等數β₩₹÷(shù)字化(huà)學習(xí)服務。四、結×≤÷語課程教材作(zuò)為(wèi)教學知 ♦₽↕(zhī)識的(de)系統組織，在知(zhī)識傳播♥∞÷¥、立德樹(shù)人(rén)和(hé)文(wén)化(h₹•↓uà)傳承等方面發揮了(le)重要(yào)作(zuò)用(yòng) ≤。數(shù)字教材作(zuò)為(wèi)教育出版融合發展過程中的(de)¥€σ一(yī)種産品形态，具備智能(néng)&→化(huà)、立體(tǐ)化(huà)、情境化(huà)等特征，實現(xiàn≈✔®✔)了(le)新技(jì)術(shù)與教育出版的(×♦ de)深度融合。在智能(néng)時(shí)代，出版企業(yè)應大(dà♠∏∞)力開(kāi)發新型數(shù)字化(huà)♦‌∑✘特色課程。現(xiàn)代信息技(jì)術(♠™shù)影(yǐng)響著(zhe)人(rén↔∏←‌)們的(de)生(shēng)活狀态和(hé)學習(xí)方式，以慕課、∑÷Ω微(wēi)課、移動學習(xí)、“翻轉課堂”為(wèi)标志(≤☆ zhì)的(de)“數(shù)字海(hǎi)嘯”強♦→烈沖擊著(zhe)教與學的(de)各個(gè)環節。教育ελ∏部在2022年(nián)的(de)工(gōng)β"作(zuò)要(yào)點中明(míng)•☆♦α确指出要(yào)加強數(shù)字教材建設和(hé)管Ω₹★"理(lǐ)。因此，在人(rén)才強國(guó®↕↑)戰略和(hé)教育現(xiàn)代化(huà)的(d£¥∑e)背景下(xià)，出版單位應創新教材形态，打造立體(tǐ)化(huà€α∏)教材體(tǐ)系和(hé)個(gè)性化♦¥‍™(huà)教育服務模式，充分(fēn)發揮數(sh→↕↕ù)字教材的(de)功能(néng)，為(wèi)創新性人≤×÷♠(rén)才培養提供更多(duō)的(de​ ↓)支撐服務。